魯迅的故鄉(xiāng)教學案例3(編輯修改稿)
2025-05-14 13:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。（對生活的態(tài)度）悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來，把希望寄托在神靈上。第二課時②景變（課件展示）二十年前：這里有“深藍”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，一個五彩繽紛的世界。（美麗）二十年后：蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（陰晦）記憶中的的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)真的不相同嗎？為什么？（學生發(fā)表見解）教師引導：其實，以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實的故鄉(xiāng)沒有什么不同，只不過那時“我”是以純真少年的眼光來看這個世界罷了，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。然而是什么原因讓“我”覺得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗，而現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢？（學生討論）教師總結：心情在作怪。而心情的沉重主要來自于人的變化：兒時故鄉(xiāng)，給我許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種“理想”；而現(xiàn)實的“故鄉(xiāng)”卻面目全非，毫無生氣，昔日的人物也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣，使“我”感到“希望”的幻滅，心中無比的“悲哀”。在表現(xiàn)人物二十年前的關系變化時，你覺得哪些情節(jié)最能觸動你的靈魂？（學生發(fā)言）分析示例：一聲“老爺”呼出了小說的主題兒時親密無間的伙伴，二十多年后的聚首，一聲悲慘而又冰冷的“老爺”生生把兩個本該是“西窗剪燭”“夜話巴山”的朋友隔成了兩個迥異的世界。這中間，隔著的應該是推不倒的大山，填不平的汪洋，即使是愚公、精衛(wèi)也奈何不了的山河。這也帶給作者深深的思考：齊讀“我躺著，聽船底潺潺的水聲……為我們所未經(jīng)生活過的?！苯處熆偨Y：真正好的文學作品，它能使我們感受到更多 。引導學生體會自然環(huán)境描寫對人物心情所起的渲染、烘托作用。采用探究式學習方法，理解小說主題。1引導學生融入作者的情感世界，帶著思想去朗讀。四、關注
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