魯迅的故鄉(xiāng)教學案例3-文庫吧
2025-04-02 13:20 本頁面
【正文】 能與他相知交流。從這篇小說中，你讀到了什么？學生發(fā)言總結(jié)：感知人物：閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”問題設(shè)計：在眾多人物中，誰是小說主人公？（你言我語，預計會落在“我”和“閏土”上，讓學生展開辯論）教師總結(jié)：判斷小說主人公要看人物在小說中是否通過他來表現(xiàn)小說“主題思想”。這篇小說中閏土處在小說的中心地位，對表現(xiàn)小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。感知情節(jié)（師生互動）激活學生的發(fā)散性思維，為課文學習做準備。給學生創(chuàng)造自由發(fā)表觀點的空間，鼓勵學生大膽發(fā)言。三、品味作品。整體感知小說情節(jié)，鍛煉學生語言概括能力，學習運用對比手法表現(xiàn)人物的方法；學習人物描寫的方法。誰能用最簡練的語言將以上人物連成一段話，并表現(xiàn)小說的寫作意圖。（學生復述情節(jié)）感知主題：此次回故鄉(xiāng)，“我”的心情如何？為什么？（圍繞“沉重、失望”，并闡述自己的理解。）教師總結(jié)：闊別故鄉(xiāng)二十余年，重履故土，內(nèi)心應是按捺不住的欣喜與激動，而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。在離開故鄉(xiāng)時，發(fā)自內(nèi)心的呼喊：渴望人與人的溝通，渴望新生活。神游《故鄉(xiāng)》：能否用一個字來概括故鄉(xiāng)給“我”的印象？（變）問題：那么，究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？①人變（以閏土為例展示課件，對比少年閏土中年閏土）少年閏土：（外貌）十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手。（動作）活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。（對“我”的態(tài)度）“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。（對生活的態(tài)度）天真活潑，無憂無慮。中年閏土：（外貌）臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（動作）說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。（對“我”的態(tài)度）恭恭敬敬，
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