魯迅的故鄉(xiāng)教學案例3-wenkub.com
2025-04-14 13:20 本頁面
【正文】 這些教學環(huán)節(jié)使學生思維敏捷，情緒高漲，教學效果甚好。學生對知識目標的掌握情況很好。在教學中我做了以下嘗試：一. 遵循作者寫作思路，走進作者心境，把握小說主題，引導學生學會閱讀作品。引導學生發(fā)揮想象，把當今社會的巨大變化融入教學）請閏土到你的家鄉(xiāng)來做客：請展開合理的想象，表現(xiàn)一定的主題，編寫一個故事。（引發(fā)學生對新舊社會人際關(guān)系的認識，深刻理解“構(gòu)建和諧社會”與魯迅先生心聲的共鳴）讓想象飛起來假如可以穿越，21世紀的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會發(fā)生怎樣的變化？能不能讓“我”再回一次故鄉(xiāng)？能不能讓⑷鄰居女兒上大學，申請了助學貸款，是無息的。與閏土對話小說中的閏土，是舊中國千千萬萬農(nóng)民的代表；小說中的故鄉(xiāng)，是舊中國千千萬萬農(nóng)村的代表。四、關(guān)注社會話題鏈接：更大、更普遍的東西，它就像是一個發(fā)光體，所能夠照亮的范圍是無限廣大的。 。這也帶給作者深深的思考：齊讀“我躺著，聽船底潺潺的水聲……為我們所未經(jīng)生活過的。然而是什么原因讓“我”覺得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗，而現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢？（學生討論）教師總結(jié)：心情在作怪。第二課時（動作）說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。（對“我”的態(tài)度）“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。）教師總結(jié)：闊別故鄉(xiāng)二十余年，重履故土，內(nèi)心應是按捺不住的欣喜與激動，而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。三、品味作品。這篇小說中閏土處在小說的中心地位，對表現(xiàn)小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。教學流程：師生互動教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入新課費翔的一首《故鄉(xiāng)的云》唱出了無數(shù)游子的心聲，“歸鄉(xiāng)的路是那么漫長，當身邊的微風輕輕吹過，吹來故鄉(xiāng)泥土的芬芳”。對于課文主題的理解，要鼓勵學生深入探討，得出自己的見解。作品通過描寫兒時的“故鄉(xiāng)”
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