魯迅的故鄉(xiāng)教學(xué)案例3(已修改)
2025-04-29 13:20 本頁面
【正文】 魯迅的《故鄉(xiāng)》教學(xué)案例 一、 教學(xué)設(shè)想《故鄉(xiāng)》是九年級語文上第三單元的第一篇課文。這一單元選編的是一組寫少年生活的小說。《故鄉(xiāng)》重在寫故鄉(xiāng)的人物變化，但是描寫少年閏土的片段歷來為人所稱道。作品通過描寫兒時的“故鄉(xiāng)”和理想中的“故鄉(xiāng)”的巨大反差，反映了那個時代、那個社會的真實狀況，蘊涵著豐富的內(nèi)容。閏土的形象，是舊中國農(nóng)民的典型代表。對于文學(xué)作品的理解是因人而異的。教學(xué)中要提倡理解的多樣性，以此發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的個性。對于課文主題的理解，要鼓勵學(xué)生深入探討，得出自己的見解。這篇小說，深刻地反映了當(dāng)時中國社會生活，分析時宜引導(dǎo)學(xué)生從歷史、社會的演變等方面進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。對作品中人物分析，要抓住“變”字，考察人物性格發(fā)展的外在和內(nèi)在原因，進(jìn)而加深對主題的理解。教學(xué)這篇課文時，應(yīng)該豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生把視點擴(kuò)展到自己的家鄉(xiāng)，通過自己家鄉(xiāng)的人和事的變化，分析家鄉(xiāng)的發(fā)展情況。二、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)：，把握特定時代中的人物形象、對話、外貌及心理描寫對刻畫人物所起的作用，理解小說的主題教學(xué)重點：1.“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受教學(xué)難點：“我”離開故鄉(xiāng)時的心情與感受能力目標(biāo)：。、語言表達(dá)能力和想象能力。情感目標(biāo)：加強(qiáng)作品與現(xiàn)實生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛與珍惜。教學(xué)流程：師生互動教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課費翔的一首《故鄉(xiāng)的云》唱出了無數(shù)游子的心聲，“歸鄉(xiāng)的路是那么漫長，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹過，吹來故鄉(xiāng)泥土的芬芳”。當(dāng)耳邊縈繞著這熟悉的旋律時，多少人眼中飽含著柔情的淚水??！故鄉(xiāng)，一個讓無數(shù)人位置魂牽夢繞的地方??！魯迅先生曾在闊別故鄉(xiāng)二十余年后再回故鄉(xiāng)，可故鄉(xiāng)給了他短暫的驚喜之后，便把他推入了深深的思索中……今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。二、整體感知（讓學(xué)生自己讀課文，并用圈點勾畫法進(jìn)行相應(yīng) 勾畫）同學(xué)們，閱讀一篇小說，就如同認(rèn)識一個人一樣，只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，你才
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