魯迅的故鄉(xiāng)教學(xué)案例3(已修改)
2025-04-29 13:20 本頁(yè)面
【正文】 魯迅的《故鄉(xiāng)》教學(xué)案例 一、 教學(xué)設(shè)想《故鄉(xiāng)》是九年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的第一篇課文。這一單元選編的是一組寫少年生活的小說(shuō)。《故鄉(xiāng)》重在寫故鄉(xiāng)的人物變化，但是描寫少年閏土的片段歷來(lái)為人所稱道。作品通過(guò)描寫兒時(shí)的“故鄉(xiāng)”和理想中的“故鄉(xiāng)”的巨大反差，反映了那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)的真實(shí)狀況，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容。閏土的形象，是舊中國(guó)農(nóng)民的典型代表。對(duì)于文學(xué)作品的理解是因人而異的。教學(xué)中要提倡理解的多樣性，以此發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于課文主題的理解，要鼓勵(lì)學(xué)生深入探討，得出自己的見解。這篇小說(shuō)，深刻地反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)生活，分析時(shí)宜引導(dǎo)學(xué)生從歷史、社會(huì)的演變等方面進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)作品中人物分析，要抓住“變”字，考察人物性格發(fā)展的外在和內(nèi)在原因，進(jìn)而加深對(duì)主題的理解。教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)該豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生把視點(diǎn)擴(kuò)展到自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)自己家鄉(xiāng)的人和事的變化，分析家鄉(xiāng)的發(fā)展情況。二、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：，把握特定時(shí)代中的人物形象、對(duì)話、外貌及心理描寫對(duì)刻畫人物所起的作用，理解小說(shuō)的主題教學(xué)重點(diǎn)：1.“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受教學(xué)難點(diǎn)：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受能力目標(biāo)：。、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。情感目標(biāo)：加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛與珍惜。教學(xué)流程：師生互動(dòng)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課費(fèi)翔的一首《故鄉(xiāng)的云》唱出了無(wú)數(shù)游子的心聲，“歸鄉(xiāng)的路是那么漫長(zhǎng)，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹過(guò)，吹來(lái)故鄉(xiāng)泥土的芬芳”。當(dāng)耳邊縈繞著這熟悉的旋律時(shí)，多少人眼中飽含著柔情的淚水啊！故鄉(xiāng)，一個(gè)讓無(wú)數(shù)人位置魂?duì)繅?mèng)繞的地方啊！魯迅先生曾在闊別故鄉(xiāng)二十余年后再回故鄉(xiāng)，可故鄉(xiāng)給了他短暫的驚喜之后，便把他推入了深深的思索中……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。二、整體感知（讓學(xué)生自己讀課文，并用圈點(diǎn)勾畫法進(jìn)行相應(yīng) 勾畫）同學(xué)們，閱讀一篇小說(shuō)，就如同認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，你才
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