秋天的雨教學(xué)案例(已修改)
2025-04-29 07:49 本頁面
【正文】 . . . .朗讀——語文課堂最亮麗的風景線——三上第11課《秋天的雨》教學(xué)案例分析 鄭建紅 20115【背景】《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！蔽伊D以此為指導(dǎo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，努力體現(xiàn)新課程理念。《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章用生動而富有詩意的語言，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情?；谝陨显?，我在這堂校級公開課上做了些嘗試，把本課教學(xué)目標定為引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進文本，并進行積累和拓展，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣，從而形成正確的情感態(tài)度價值觀?！窘虒W(xué)情境描述】一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感二、整體感知，體驗情感三、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感（一）第二段：感悟秋色的五彩繽紛1．默讀課文，尋找顏色師：孩子們，剛才你們在秋雨里看到了準備過冬的小動物，聞到了水果的香味，還看到了植物有很多漂亮的顏色。那么，秋天的雨都把顏色送給誰了？請默讀課文的第二段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語圈出來。（生默讀課文）師：誰能說一說，秋天的雨把哪些顏色送給了誰？生：秋天的雨把黃色給了銀杏樹；秋天的雨把紅色給了楓樹；秋天的雨把金黃色給了田野；秋天的雨把橙紅色給了果樹；秋天的雨把紫紅、淡黃、雪白給了菊花。（根據(jù)學(xué)生的回答，利用CAI把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色）2．美讀句子，體會色彩之美師：這么多顏色，多漂亮啊！自己再小聲地讀一讀這段話，把你最喜歡的句子美美地多讀幾遍。（生自由朗讀）師：現(xiàn)在我們一塊兒來交流交流，誰愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽？（順學(xué)而導(dǎo)，重點體會、美讀銀杏和楓樹的句子，其他句子略處理，師隨機點評。）生1：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀。“你看，她把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！睅煟耗阕x得真不錯，如果聲音能再大些就更好了。還有誰喜歡這句話再來讀一讀？生2：讀 師：很好，你們見過銀杏樹葉嗎？ 生：沒有。師：(CAI顯示銀杏樹和樹葉)這就是銀杏。看一看，
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