【正文】 的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到“我”熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神，并能 認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，表現(xiàn)了“我”對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對(duì)比的寫法。掌握從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征理解魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，如果說漂泊是人生，那么旅途中人揮之不去的便是對(duì)溫暖家園的情感記憶。這次訣別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗(yàn)?zāi)?今天，我們就—起走進(jìn)小說《故鄉(xiāng)》，去觸摸先生的喜怒情感。小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括：開端、發(fā)展、高 潮、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。成集于1923年。魯迅小說的深刻性正是從農(nóng)民角度來提出反封建的要求，以革命民主主義觀點(diǎn)來觀察和解剖現(xiàn)實(shí)生活中的許多重大問題。各地軍閥自設(shè)關(guān)卡，自立稅局，自訂稅額，對(duì)老百姓橫征暴斂，層層盤剝，生活在這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的廣大勞動(dòng)人民，身受雙重壓迫，在饑寒交迫中痛苦掙扎，農(nóng)民生活日益貧困，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗。那么文中寫了哪些人物?在這些人物中，哪些又著墨較多? 明確：(1)整個(gè)《故鄉(xiāng)》的色調(diào)，是昏暗、陰冷、低沉的。人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫，那么文中對(duì)“故鄉(xiāng)” 景物的描寫共有幾處?它的表達(dá)作用是什么? 明確：文中對(duì)故鄉(xiāng)景物的描寫有三處：（1）回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村；（2）記憶中的“神異的圖畫”；（3）“朦朧中”想象到的圖景。學(xué)生仔細(xì)研讀文中三處景物描寫，互相質(zhì)疑問難，小組內(nèi)交流研討。這與上文“心禁不住悲涼起來了”“本沒有什么好心緒”是協(xié)調(diào)一致的。在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？（一）閏土是小說中的主要人物，作者運(yùn)用前后對(duì)比的方法，從不同角度寫他的變化。(2)動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：少年閏土：雪地捕鳥。9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。——情真意切，親密無間； 中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”’不成“規(guī)矩”?！獙⑾Ｍ耐杏谏耢`。見“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時(shí)，一系列精神變化細(xì)致人微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。（二）另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？（1）對(duì)于二十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（肖像）楊二嫂年輕時(shí)候臉上擦著白粉，人稱“豆腐西施”，是一個(gè)美女。實(shí)際根本不是這樣。（三）作品對(duì)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？這充分揭示了帝國主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。（四）“我”對(duì)閏土和楊二嫂的態(tài)度：厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，同情閏土的疾苦并批判他的愚昧和麻木；（五）作品對(duì)閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對(duì)我們有什么啟示呢？人物描寫，特別是肖像描寫，一定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。歸納總結(jié)：閏土：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊礪石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。水生：一個(gè)20年前的閏土，20年后，他或許不會(huì)再成為今天的閏土；對(duì)他來說，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富!篇二：《故鄉(xiāng)》(魯迅)_教學(xué)設(shè)計(jì) 《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年，肖像、語言、行為、思想、性格諸方面的深刻巨大的變化以及這種變化的社會(huì)根源；體會(huì)魯迅憎恨舊社會(huì)、渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。；不明顯。猹（ch225。踝(hu225。如：桃花汛。如：驚愕。廿(ni224。如：折本兒。如：折跟頭。如：損兵折將。如：轉(zhuǎn)折。如：七折。如：粉黛（指婦女）。)：；沒有拘束。2.(suī)：睢縣，在河南。影像：本文是印象的意思。易主：改換主人。如許：這么些。鄙夷：看不起。打拱：作揖?，F(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。教師播放《故鄉(xiāng)》歌曲，學(xué)生聽后試描繪自己的故鄉(xiāng)。乙：我的故鄉(xiāng)是一個(gè)鄉(xiāng)村集鎮(zhèn)，在改革開放的今天，集鎮(zhèn)越來越繁華了。今天，讓我們走進(jìn)一代文豪魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，去領(lǐng)略他筆下的故鄉(xiāng)。c．無論是故鄉(xiāng)之景，還是故鄉(xiāng)之人，都在“變”。1．故鄉(xiāng)是如何衰變的？ ？“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，??”“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”。作者連用了2個(gè)“悲涼”（3段），1個(gè)可悲，1個(gè)悲哀，“并不感到怎樣的留戀”，以表達(dá)自己沉重的悲哀與感傷（正面）；2個(gè)“凄涼”（母親、閏土），寫初見母親時(shí)母親神情中的凄涼、閏土見我時(shí)神色中的凄涼，屬于側(cè)面烘托之筆。（暗含了生活之變：以前是生活富足，衣食無憂；現(xiàn)在是生活困窘，骨瘦如柴。二者卻代表了社會(huì)人口的大多數(shù)。，有何深意？末段有何深意？ 一則表現(xiàn)了作者的迷茫，二則表明革命之艱難性。朗讀的內(nèi)容：一、景物對(duì)比（一）現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)從“我冒了嚴(yán)寒??”到“??本沒有什么好心緒”。從“一日是天氣很冷的午后??”到“??象是松樹皮了”。四、楊二嫂的言、行、神與閏土之對(duì)比 “然而圓規(guī)很不平??”到“??出去了”。以上五種對(duì)比，把人物的肖像、語言、行為、神情、性格等等刻畫得栩栩如生，并且對(duì)比得十分鮮明。這是帝國主義和封建主義壓榨下舊中國農(nóng)村的一個(gè)縮影。閏土肖像的巨大變化是長期在海邊艱苦勞動(dòng)造成的，表明他的生活十分貧苦。楊二嫂肖像的巨大變化是饑餓造成的。3．理解小說的細(xì)節(jié)描寫。2．難點(diǎn)：（1）理解小說的細(xì)節(jié)描寫。蕭索：荒涼、冷落的意思。如許：如此；這樣。景況：光景、情況。愕：驚訝，發(fā)愣。給課文分段并歸納段意。三、正課 1．速讀全文，給課文分段并歸納段意。第二部分（從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”回故鄉(xiāng)的 見聞與感受。第四層（從“此后又有近處的本家和親戚來訪問我”到“已經(jīng)一掃而 空了”）寫“我”見到了中年閏土。3．提問：第2段描寫了哪些景物，起什么作用？ 討論并歸納：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉 重的心情，為下文作鋪墊。”？討論并歸納：說明“我”對(duì)故鄉(xiāng)還保持著少年時(shí)的美好記憶。五、作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。│頭戴破氈帽，身上只 │ │ │ │一件極薄的棉衣，渾 │ │ │ │身瑟索著，手提一個(gè) │ │ │ │紙包和一支長煙管，│ │ │ │手又粗又笨而且開 │ │ │ │裂，像是松樹皮了。對(duì)“我”友 │“我”之間隔了一層可│ │ │好，熱情，和“我”建立│悲的厚障壁了。而他 │ │ │ │把幸福的希望寄托在 │ │ │ │神靈身上。”辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封 建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的 冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。二十年后的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃 的圓規(guī)。我們小戶人家，用得著。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利的性格?！眲?dòng)作描寫，討不來，又罵又偷。小結(jié)：通過削像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自 私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真 切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。小說中的“我”并不等于 作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。所以說“我”不是消沉的知識(shí)分 子，而是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階 級(jí)知識(shí)分子形象。2．把握文章對(duì)比的寫法。2．難點(diǎn)：（1）理解小說的細(xì)節(jié)描寫。蕭索：荒涼、冷落的意思。如許：如此；這樣。景況：光景、情況。愕：驚訝，發(fā)愣。給課文分段并歸納段意。三、正課1．速讀全文，給課文分段并歸納段意。第二部分（從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第四層（從“此后又有近處的本家和親戚來訪問我”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”見到了中年閏土。3．提問：第2段描寫了哪些景物，起什么作用？討論并歸納：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊?！保坑懻摬w納：說明“我”對(duì)故鄉(xiāng)還保持著少年時(shí)的美好記憶。五、作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。│頭戴破氈帽，身上只 │ │ │ │一件極薄的棉衣，渾 │ │ │ │身瑟索著，手提一個(gè) │ │ │ │紙包和一支長煙管，│ │ │ │手又粗又笨而且開 │ │ │ │裂，像是松樹皮了。對(duì)“我”友 │“我”之間隔了一層可│ │ │好，熱情，和“我”建立│悲的厚障壁了。而他 │ │ │ │把幸福的希望寄托在 │ │ │ │神靈身上?！毙梁ジ锩昂筠r(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。二十年后的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。我們小戶人家，用得著。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利的性格?！眲?dòng)作描寫，討不來，又罵又偷。小結(jié)：通過削像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。①這來的便是閏土。]] ②我這時(shí)很興奮，但不知道該怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”③他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴卻沒有作聲。B．兩句都是比喻句。省略句是表示（）A．表示閏士見到少年的伙伴激動(dòng)得說不出話來。6．“我似乎打了一個(gè)寒噤’表現(xiàn)了我的什么心理，理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A恐懼B．震驚C．惶惑D．詫異7．“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁”‘厚障壁”是指（）A．兩人外貌的巨大變化形成深厚的隔膜。第三課時(shí)一、預(yù)習(xí)閱讀課文，理解“我”回故鄉(xiāng)心情變化過程，理解“我”這個(gè)人物形象，理解文中議論的句子。想想“我”是一個(gè)什么樣的人？討論并歸納：“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。3．提問：“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？ 討論并歸納：因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的記憶與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。7．提問：為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。三、小結(jié)小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜；真切抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。學(xué)習(xí)在前后對(duì)照中展示人物性格變化，突出中心意思的寫法。教學(xué)方法：講析、討論、朗讀 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：由回憶所學(xué)的魯迅作品導(dǎo)入，并簡(jiǎn)介作者魯迅（原名周樹人，是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家，主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》。）隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步，可為什么故鄉(xiāng)會(huì)越變?cè)皆懔四?？?lián)系課文背景思考。）四、整體感知：聽讀課文后，用一句話概括課文內(nèi)容?！保┟鑼懥斯枢l(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。六、小結(jié)：小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”—— “離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。思わずびっくりした、急い立ち上がって迎えた。破れったラシャ帽子をかぶって、身にはただ薄く綿入れ一枚、體じゅうぶるぶる震えている。彼は突っ立ったままだった?！袱坤螭蕵?！……。わたしも橫になって、船の底に水のぶつかる音を聞きながら、今、自分は、自分の道を歩いているとわかった。また他の人のように、やけを起こしてのほうずに走る生活をともにすることも願(yuàn)わない。たしか閏土が香爐と燭臺(tái)を所望した時(shí)、わたしはあい変わらずの偶像崇拝だな、いつになったら忘れるつもりかと、心ひそかに彼のことを笑ったものだが、今わたしのいう希望も、やはり手製の偶像にすぎぬのではないか。思うに希望とは、もともとあるものとも言えぬし、ないものとも言えない。