【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）】①猶豫。②得意的樣子。課文中用的是第一種解釋?！灸ǎ╩ǒ）殺】一概不計(jì)；完全勾銷(xiāo)。也作“抹煞”?！疚桑╳ěn）亂】雜亂；紛亂。按自然空行，共有十八件小事。小標(biāo)題可以概括為：1．魯迅的笑；2．魯迅走路的姿態(tài)；（詳寫(xiě)）；4．不游公園5．看電影的路上；6．紙煙；7．休息；8工作時(shí)間（詳寫(xiě)）；9踢鬼、談鬼（詳寫(xiě)）10．吃魚(yú)丸（詳寫(xiě)）11．病中（詳寫(xiě)）；12．海嬰的夸耀；13．明朝會(huì)（詳寫(xiě)）；14．病好起來(lái)了（詳寫(xiě)）；15．木刻畫(huà)16．“若沒(méi)有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（真金不怕火煉，是金子總會(huì)發(fā)光的。）看清字形給加點(diǎn)字注音。虔（）誠(chéng)紊（）亂肋（）膜噢（）的一聲抽屜（）解剖（）遭殃（）躊躇（）（）喘（）著窘（）迫鑒（）賞闔（）一闔眼睛識(shí)記作者。本文作者是，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、等，她被譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。板書(shū)：反思：備課教師：序號(hào)：課時(shí)數(shù)：2課型：新授時(shí)間：第二課時(shí)五、研讀賞析：文中描寫(xiě)了魯迅的哪些生活片段？你印象最深刻的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)？最能看出他的什么性格特征？（可以從內(nèi)容和形式兩方面著手來(lái)談）神情姿態(tài)：“魯迅的笑”“魯迅走路的姿態(tài)”，樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人。穿著審美：“穿衣裳的評(píng)論”，自然樸素、人情練達(dá)。飲食起居：“紙煙”“休息”，簡(jiǎn)單隨和、體恤他人。工作習(xí)慣：“工作時(shí)間”，不同尋常，忘我精神休閑娛樂(lè)：“不游公園”“看電影的路上”“踢鬼、談鬼”，幽默風(fēng)趣、童心未泯。日常瑣事：“吃魚(yú)丸”“若沒(méi)有我呢”“木刻畫(huà)”，待人接物、愛(ài)護(hù)青年。對(duì)待疾?。骸安『闷饋?lái)了”“病‘好’了”，樂(lè)觀精神。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力：細(xì)節(jié)，即細(xì)小的動(dòng)作或情節(jié)；文藝作品中描繪人物性格、事件發(fā)展、自然景物、社會(huì)環(huán)境等最小的單位組成；細(xì)節(jié)描寫(xiě)要求真實(shí)、生動(dòng)，并服從主題思想的表達(dá)。尋找文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)處，并說(shuō)說(shuō)其作用。（1）魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜，若有人說(shuō)了什么可笑的話(huà)，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。——爽朗樂(lè)觀、率真可親、平易近人（2）魯迅先生走路很輕捷，……他剛抓起帽子拉往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去?！艚菪约眻?jiān)毅（3）煮好，一上樓梯，就聽(tīng)到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧?？墒囚斞赶壬€是在飯桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”“好久不見(jiàn)，好就不見(jiàn)?！币贿呎f(shuō)著一邊向我點(diǎn)頭?！D(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來(lái)，他是在開(kāi)著玩笑。——幽默風(fēng)趣可愛(ài)可親（4）許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂(yōu)郁心境的展然的會(huì)心的笑。魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說(shuō)：“他是販賣(mài)私貨的商人，是販賣(mài)精神上的……”——堅(jiān)定樂(lè)觀（5）周先生在課堂上，一生氣就用眼睛往下一掠，看著她們，這種眼光魯迅先生在記范愛(ài)農(nóng)先生的文字里曾自己述說(shuō)過(guò)，而曾經(jīng)接觸過(guò)這種眼光的人就會(huì)感到一個(gè)曠代的全智者的催逼。青年人寫(xiě)信，寫(xiě)得太草率，魯迅先生是深?lèi)和唇^之的?！€是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光?！獙?duì)青年嚴(yán)格要求的同時(shí)又深切關(guān)愛(ài)爽朗樂(lè)觀、率真可親、平易近人敏捷性急堅(jiān)毅魯迅先生是一位幽默風(fēng)趣可愛(ài)可親的人堅(jiān)定樂(lè)觀對(duì)青年嚴(yán)格要求的同時(shí)又深切關(guān)愛(ài)六、探討與歸納蕭紅眼中的魯迅是一個(gè)怎樣的形象呢？生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅①人之子的魯迅一個(gè)孝敬父母的好兒子②人之夫的魯迅一個(gè)尊重妻子的好丈夫③人之友的魯迅一個(gè)培植晚輩作家的慈祥寬厚的長(zhǎng)者一個(gè)追求真理堅(jiān)持真理的戰(zhàn)士一個(gè)不卑不亢的學(xué)者生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅④人之主的魯迅一個(gè)美滿(mǎn)家庭的家長(zhǎng)一個(gè)和藹寬厚的平易近人的老人⑤生活之主的魯迅瀟灑、幽默、風(fēng)趣、七、小結(jié)蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書(shū)寫(xiě)作、休閑娛樂(lè)，在內(nèi)容上沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無(wú)礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無(wú)預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水、飛湍的激流，盡情揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩(shī)意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容，她就斷斷續(xù)續(xù)地寫(xiě)出，用感情的紅線(xiàn)將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫(huà)面?？梢哉f(shuō)，雖然本文看似雜亂，但有一個(gè)情感上的線(xiàn)索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆，沒(méi)有一個(gè)地方有直接的贊美，卻處處透露出對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴、贊美和景仰。同樣的，沒(méi)有一個(gè)“悲”字，但字里行間無(wú)不透露出沉重的悲傷。八、文章主旨這篇散文通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書(shū)、寫(xiě)作、養(yǎng)病、去世等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)和懷念之情。九、鑒賞與寫(xiě)作語(yǔ)言樸實(shí)。課文記敘了魯迅先生的七件瑣事，詳寫(xiě)四件，略寫(xiě)三件。作者以樸實(shí)的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)平易近人的魯迅先生。文中充滿(mǎn)了對(duì)魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴之情，在文中，作者很少用“他”來(lái)指稱(chēng)魯迅，多稱(chēng)“魯迅先生”，更多的時(shí)候，作者將這種崇敬和愛(ài)戴不露痕跡地融在了對(duì)瑣事的敘述中。詳略得當(dāng)。七件瑣事，詳寫(xiě)四件，略寫(xiě)三件。十一、布置作業(yè)：積累魯迅先生的一些名言警句。觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)作特色語(yǔ)言質(zhì)樸淺白清新雋永善于擷取生活瑣事捕捉細(xì)節(jié)作者印象中的魯迅：生活平凡隨意、為人寬厚仁愛(ài)，待友真誠(chéng)悉心，意志堅(jiān)定偉大而平凡教學(xué)反思：備課教師：序號(hào)：課時(shí)數(shù)：課型：新授時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：（1）了解司馬光和《資治通鑒》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)；（2）掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)；（3）歸納寫(xiě)人記事類(lèi)文段的內(nèi)容的歸納方法。（1）反復(fù)的朗讀課文，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)正確翻譯課文；（2）理解文意，歸納內(nèi)容。理解文中的道理，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：歸納寫(xiě)人記事類(lèi)文段的內(nèi)容的歸納方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：真正領(lǐng)悟到要重視后天的學(xué)習(xí)和開(kāi)卷有益的道理。四、教學(xué)方法：誦讀法、講授法、練習(xí)法、歸納法。五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課《三國(guó)演義》中有一個(gè)人，武藝高強(qiáng)，英勇善戰(zhàn)，曾隨周瑜大破曹軍于赤壁，后又占領(lǐng)荊州，在麥城生擒關(guān)羽父子，立下了赫赫戰(zhàn)功的人，大家知道他是誰(shuí)嘛？學(xué)生回答：呂蒙是的，但呂蒙年青的時(shí)候不愛(ài)讀書(shū)，斗大的字不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，怎么會(huì)后來(lái)立下如此赫赫戰(zhàn)功呢？他的成長(zhǎng)離不開(kāi)孫權(quán)的勸導(dǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文，看孫權(quán)是如何勸的，呂蒙又是怎么做的？（出示《孫權(quán)勸學(xué)》幻燈片）。（二）預(yù)習(xí)課文，掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)、生難字?！秾O權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，是主持編纂的一部體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的歷史。司馬光，字君實(shí)，北宋家、家。卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱(chēng)司馬溫公。生難字：卿（）豈（）邪（）孰（）遂（）即更（）（三）課文朗讀自由朗讀（兩遍）聽(tīng)示范朗讀全班齊讀（四）、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注解，翻譯全文，積累文言詞匯。出示幻燈片提示學(xué)生積累。學(xué)生再讀課，邊讀邊翻譯課文。（五）歸納內(nèi)容（學(xué)生歸納完成后，出示幻燈片）通假字歸納邪：同“耶”表反問(wèn)語(yǔ)氣。涂：同“途”即道。古時(shí)稱(chēng)謂歸納卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱(chēng)。孤：古代王侯的自稱(chēng)。古今意義歸納（1）、孤豈欲卿治經(jīng)為博士博士：古義_當(dāng)時(shí)專(zhuān)管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官_今義_求學(xué)的最高學(xué)位_（2）、見(jiàn)往事耳往事：古義_歷史今義__過(guò)去的事情_(kāi)成語(yǔ)歸納吳下阿蒙：指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個(gè)成語(yǔ)，泛指缺少文才，學(xué)識(shí)的人。刮目相待：意思是用新的眼光來(lái)看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。七、作業(yè)布置：熟讀課文或背誦課文。背誦相關(guān)文學(xué)常識(shí)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：板書(shū)：教學(xué)反思：備課教師：序號(hào)：課時(shí)數(shù)：課型：新授時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：（1）了解司馬光和《資治通鑒》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)；（2）掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)；（3）歸納寫(xiě)人記事類(lèi)文段的內(nèi)容的歸納方法。（1）反復(fù)的朗讀課文，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)正確翻譯課文；（2）理解文意，歸納內(nèi)容。理解文中的道理，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：歸納寫(xiě)人記事類(lèi)文段的內(nèi)容的歸納方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：真正領(lǐng)悟到要重視后天的學(xué)習(xí)和開(kāi)卷有益的道理。四、教學(xué)方法：誦讀法、講授法、練習(xí)法、歸納法。五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、歸納內(nèi)容方法介紹（寫(xiě)人記事類(lèi)文體的方法）概括內(nèi)容方法一：什么人做了什么事？方法二：什么人做了什么事？結(jié)果怎么樣概述內(nèi)容（按記敘文的六要素來(lái)歸納）方法：什么人？在什么時(shí)間、地點(diǎn)？因?yàn)槭裁?？做了什么？結(jié)果怎么樣？學(xué)生根據(jù)方法一歸納文中三人所做的事：孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)學(xué)生根據(jù)方法二歸納本文的內(nèi)容：呂蒙接受孫權(quán)的勸學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)，后受魯肅的贊賞。學(xué)生根據(jù)概述內(nèi)容的方法概述本文的內(nèi)容：什么人？呂蒙；在什么時(shí)間、地點(diǎn)？文中沒(méi)有說(shuō)；因?yàn)槭裁?？因?yàn)閷O權(quán)勸學(xué)；做了什么？呂蒙就