我的伯父魯迅先生說(shuō)課稿-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)習(xí)的是魯迅侄女周曄的一篇文章——《我的伯父魯迅先生》，課前我們都讀過(guò)文本，魯迅給你留下了怎樣的印象？ 預(yù)設(shè)：（生）為自己想得少，為別人想的多； （師）這樣的魯迅讓你——，帶著這種心情讀題！ （生）幽默、同情勞動(dòng)人民…… （師）…… 在學(xué)生充分交流之后，我欲引導(dǎo)學(xué)生讀好課題：周曄同我們一樣，也感謝、敬佩，感動(dòng)于她的伯父魯迅先生，讓我們同周曄一起，再叫一叫——，能叫得更深情、親切些嗎？ 歸納小標(biāo)題 《我》是周曄在伯父逝世九周年之際回憶寫下的紀(jì)念性文章，文中字里行間均飽含她對(duì)伯父的無(wú)限懷念與敬佩。孩子們，周曄于文中主要回憶了伯父生前的幾件事情，分別在哪幾段？師生共同提煉小標(biāo)題并板書； 小結(jié)并過(guò)渡：文章主要回憶了這四件事，解開(kāi)了周心中的疑惑：伯父為什么得到那么多人的愛(ài)戴？引導(dǎo)給“愛(ài)戴”換詞。 為什么呢？我們到文中找答案去！“救護(hù)車夫”片段內(nèi)容最長(zhǎng)，我們就先來(lái)讀它！ （設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)，一主要為檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。都說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，功夫在課外”。已至高段，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，加之教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，相信學(xué)生能讀好、學(xué)好，這樣課堂上就可節(jié)省許多時(shí)間，為研讀重點(diǎn)部分留有時(shí)間與空間；對(duì)文本的整體感知有利于幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，以順利且輕松進(jìn)入文本重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)。） 二、重點(diǎn)研讀“救護(hù)車夫” （一）走近車夫 要求：用心讀課文第四部分前四個(gè)小節(jié)，思考：你看到了一位怎樣的車夫？他的哪一個(gè)動(dòng)作或神態(tài)特別讓你有話想說(shuō)？把它圈劃出來(lái)，寫上批注。 學(xué)生讀文，圈劃、批注； 交流：…… 預(yù)設(shè)學(xué)生的回答受傷的車夫，引：車夫傷得重嗎？特別從——讀出？待學(xué)生找出相關(guān)
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