【文章內(nèi)容簡介】 示魯迅畫像。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，誰來介紹一下，你所了解到的魯迅是一個什么樣的人？學(xué)生匯報。曾經(jīng)說過“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅，是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家。那么，在他的親人眼中又是怎樣的一個人呢？讓我們走進課文去體會一下。（二）初讀課文請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要寫了什么？用自己的話概括一下。學(xué)生匯報。指導(dǎo)讀生字詞。在作者眼中，伯父魯迅先生是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們默讀課文。（三）深入理解課文通過那幾件事來介紹魯迅的？學(xué)生匯報：讀《水滸傳》救助車夫關(guān)心女傭從每件事里，作者眼中的魯迅又是怎樣的一個人呢？請你把相關(guān)的語句畫下來。學(xué)生根據(jù)內(nèi)容匯報默讀課文，把你畫下來的句子讀一讀，哪些詞語給你留下的印象最深，你有什么感受？“囫圇吞棗”“張冠李戴”是什么意思？當(dāng)伯父見“我”答不上來時，是怎樣表現(xiàn)的？從中你感受到了什么？“碰壁”原意是指什么？在本文中，是什么意思呢？從這個詞中，你體會到了魯迅是一個怎樣的人？出示自學(xué)提示，思考，后兩件事中，你又從哪體會到了魯迅是一個怎樣的人？1學(xué)生自學(xué)，小組交流，匯報。1作者在這幾件事中都是抓住了生活中的一些細節(jié)來描寫的，這種突出細節(jié)來表現(xiàn)人物特點的寫法，值得我們在今后的習(xí)作中運用。（四）課外延伸魯迅先生的作品很多，不僅反映了當(dāng)時生活在社會底層的勞動人民的疾苦，更反映了當(dāng)時社會黑暗的一面。這是用文字當(dāng)做武器的做法，喚醒了許多中國的年輕人。課后，同學(xué)們可以去看一看《從百草園到三味書屋》《少年閏土》《孔乙己》等廣為流傳的佳作，相信你會更深入的了解這位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。分享：第四篇：我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生預(yù)習(xí)單一，搜集有關(guān)魯迅先生及時代背景的資料二，查資料或工具書掌握課后生字詞挽聯(lián) 囫圇 搞 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜 詳細逝世咳嗽張冠李戴深奧三，思考：課文寫了伯父魯迅先生的哪幾件事？第一課時教材分析：這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。學(xué)情分析學(xué)生對魯迅先生有了初步了解，但不夠深入，需教師引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合時代背景進一步走進魯迅先生。課時目標(biāo)1掌握本課生字詞2正確、流利朗讀課文3整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)本課重難點整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)教學(xué)方法導(dǎo)讀法 歸納法教學(xué)過程一，創(chuàng)設(shè)情境 揭題導(dǎo)入1電腦播放紀(jì)念魯迅逝世的視頻資料師：一個人走了，但有成千上萬的人這么多年，通過各種方式老悼念紀(jì)念他，這就是偉大的魯迅先生，他沒有走，他永遠活在人們心中。那么，在魯迅先生的侄女周曄女士心目中，魯迅先生是怎樣的人呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)她寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，板書 齊讀課題質(zhì)疑課題：伯父 我們都好理解，為什么還要稱伯父魯迅為先生呢？二，檢查預(yù)習(xí)初步感知過渡：想必同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常充分，咱們先看看這些字詞班班通顯示生字詞（見預(yù)習(xí)單）指名讀 齊讀2開火車讀課文 相機正音或指導(dǎo)錯句朗讀3，自由讀課文，要求：用一句話說說魯迅先生是一個怎樣的人？三，細讀課文 自擬標(biāo)題過渡：本課以空行為標(biāo)志，共分為五個部分。請同學(xué)們用心默讀課文，說說每部分各寫了什么事？生默讀課文，師引導(dǎo)反饋交流，注意點撥學(xué)生概括簡潔師：我們可以嘗試給每部分?jǐn)M個小標(biāo)題，因為小標(biāo)題比概括段意更簡練、更傳神。你可以用自己的話概括，也可以從課文中摘錄詞句作為小標(biāo)題，擬好后小組內(nèi)討論交流，看誰的更精當(dāng)。學(xué)生自擬，后小組內(nèi)討論交流，師巡視指導(dǎo)。全班交流，師板書：悼念伯父談《水滸傳》笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭四，學(xué)習(xí)“悼念伯父”梳理脈絡(luò)1，師：伯父逝世時，有許多人來悼念他，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這一部分，想一想有哪些人、以怎樣的方式來悼念魯迅先生？這又表現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流，結(jié)合課后“閱讀鏈接”感悟人們對魯迅先生的尊敬和愛戴，指導(dǎo)感情朗讀，齊讀本段。師：魯迅先生為什么會得到這么多人的尊敬和愛戴呢？師引導(dǎo)明確：后面四件事從不同方面表現(xiàn)魯迅先生的崇高品質(zhì)，談《水滸傳》表現(xiàn)他對青少年的關(guān)愛，談“碰壁”表現(xiàn)他對舊社會的痛恨，救助車夫表現(xiàn)他對勞動人民的深切同情和關(guān)心，關(guān)心女傭則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心自己。總之，是魯迅先生為自己想的少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴，第一部分和后面幾個部分是因果關(guān)系，第一部分寫果，后面幾個部分寫因，最后一句話點題，揭示本文中心。五，總結(jié)全文 布置作業(yè)魯迅先生曾經(jīng)說過“橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子?！?，對敵人橫眉冷對，對人民俯身為牛他的愛憎分明，堅忍不拔贏得人們由衷的敬仰。下節(jié)課，我們將深入課文，走進血肉豐滿的魯迅先生，感受他的風(fēng)趣，智慧，頑強和博愛吧作業(yè)：1，熟讀課文，在感受深的地方寫感想。2，抄寫生字詞。板書設(shè)計我的伯父魯迅先生悼念伯父敬仰果談《水滸傳》笑談“碰壁”為自己想得少因救助車夫為別人想得多關(guān)心女傭我的伯父魯迅先生 說課稿一，說教材《我的伯父魯迅先生》是小學(xué)人教版六年級上冊第五單元第二篇精讀課文，本組教材以“初識魯迅”為專題編排。這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。二，說目標(biāo) 重難點根據(jù)新課標(biāo)要求、本課內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點，第一課時的教學(xué)目標(biāo)擬定為：掌握本課生字詞2正確、流利朗讀課文3整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)本課重難點為：整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)三，說教學(xué)理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，要珍視學(xué)生的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。四，說教法學(xué)法教學(xué)中要重視體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識。本課中我主要采取的教法有創(chuàng)設(shè)情境法，導(dǎo)讀法，歸納法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法，使學(xué)生在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。五，說教學(xué)過程本課的教學(xué)過程主要包括以下五個環(huán)節(jié)：1 創(chuàng)設(shè)情境 揭題導(dǎo)入 2 檢查預(yù)習(xí)初步感知3細讀課文 自擬標(biāo)題 4學(xué)習(xí)“悼念伯父”梳理脈絡(luò)5總結(jié)全文 布置作業(yè)（一）創(chuàng)設(shè)情境 揭題導(dǎo)入班班通播放紀(jì)念魯迅逝世的視頻，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識到人們對魯迅先生的敬仰，“未成曲調(diào)先有情”拉近了學(xué)生與魯迅的距離，激發(fā)學(xué)生的情感。我順勢導(dǎo)入：為什么魯迅先生受到人們?nèi)绱说膽涯钅?？在他的侄女周曄女士心中他又是一個怎樣的人呢？揭題并齊讀課題，然后質(zhì)疑課題：“伯父”我們都好理解，為什么還要稱伯父魯迅為先生呢？感受到作者對魯迅先生的崇敬與愛戴，奠定了本文的情感基調(diào)，為先生理解下文作了鋪墊。（二）檢查預(yù)習(xí)初步感知良好的預(yù)習(xí)是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)能力的重要方法，我首先電腦顯示生字詞，讓學(xué)生指名讀，齊讀，解決字詞障礙。通過開火車讀課文，目的是讓學(xué)生能正確、流利朗讀課文，教師相機正音或指導(dǎo)錯句朗讀。下面自由朗讀課文，并要求學(xué)生用一句話說說魯迅先生是一個怎樣的人？讓學(xué)生通過語言文字感知人物形象，有所思，有所得 為下文進一步理解打好基礎(chǔ)。（三）細讀課文 自擬標(biāo)題自擬標(biāo)題是本課訓(xùn)練的重難點之一，為了達成這一目標(biāo)，我作了梯度設(shè)計，首先讓學(xué)生概括每部分的主要內(nèi)容，我注重引導(dǎo)點撥學(xué)生語句簡潔凝練，再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題。我提示學(xué)生方法：既可用自己的話概括，也可以從課文中摘錄詞句作為小標(biāo)題。擬好后小組討論，然后全班交流。這樣設(shè)計，降低了問題難度，調(diào)動了學(xué)生積極思維，教給學(xué)生學(xué)法，讓自主學(xué)習(xí)好合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生思維與學(xué)習(xí)能力，通過人本對話、人人對話，加深了對文本的理解和體驗，突破了重難點。（四）學(xué)習(xí)“悼念伯父”梳理脈絡(luò)我認(rèn)為“悼念伯父”是本課畫龍點睛的關(guān)鍵部分，是理解本文的觸發(fā)點，所以我引導(dǎo)學(xué)生重點賞析這部分，先讓學(xué)生帶著問題：魯迅先生逝世后有哪些人，用怎樣的方式來悼念魯迅先生，用自己喜歡的方式讀這一部分，結(jié)合“閱讀鏈接”使學(xué)生感性理解各行各業(yè)、男女老幼對魯迅先生的無比崇敬與愛戴。我又指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、齊讀，以讀促講，以讀悟情。通過設(shè)置問題：魯迅先生為什么受到人們?nèi)绱说膼鄞髂兀繂l(fā)學(xué)生找出中心句，魯迅先生