我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(2)(編輯修改稿)
2024-12-29 12:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 4．過渡：當(dāng)時年幼的 “我 ”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。） 出示句子： “我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就 一滴一滴地掉下來。 ” ⑴ 抓住 “呆呆地 ”“淚珠就一滴一滴地掉下來 ”體會 “我 ”失去伯父時的悲痛心情。 ⑵ 了解 “我 ”對伯父的認識發(fā)生了變化。 （原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。） ⑶ 學(xué)生有感情地朗讀句子，體會 “我 ”的悲痛之情。 四、課堂小結(jié) 1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？ ⑴ 學(xué)生自由發(fā)言。 ⑵ 引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。 2．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是 “倒敘 ”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。 五、作業(yè)設(shè)計 1．抄寫生字新詞。 2．思考課后問題。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個 “為自己想得少，為別人想得多 ”的人。 2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。 3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課 1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？ ⑴ 學(xué)生自由發(fā)言。 ⑵ 出示文章中心句（即課文最后一個自然段），齊讀。 2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生 “為自己想得少，為別人想得多 ”的崇高品質(zhì)。 二、了解事件，體會品質(zhì) ㈠談《水滸傳》。 1．自由讀課文第二部分內(nèi)容。 2．理解句子： “哈哈！還是我的記憶好。 ” 魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風(fēng)趣，暗 含批評 ——不能那樣囫圇吞棗地讀書。 3．討論：為什么 “我 ”聽了伯父的話會 “又羞愧
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