【文章內(nèi)容簡介】 ，而且對他本人進行了殘酷的迫害。（3）分角色朗讀對話，加深體驗?！驹O(shè)計意圖：讀是學生學習語文的主要方式與重要方式，教學中努力引導(dǎo)學生讀讀悟悟，讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，能幫助學生很好地感悟魯迅高大形象?！浚?）小結(jié)：魯迅先生是一個的人?！就ㄟ^交流介紹，豐實人物特點?！繉W習交流：救助車夫、關(guān)心女傭（1）文中還寫了他對誰的關(guān)心？（車夫、女傭）（2）他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴肅的表情中你又體會到什么？【在理解“半跪”和魯迅為何嘆氣，為何嚴肅時，我們尊重學生的個性的體驗。讓各個學生從不同的角度來談?wù)勛约旱拈喿x體會。】（3）適時滲透讀相關(guān)的語句。（4）他又是怎么關(guān)心女傭的？從中你體會到什么？（5）魯迅先生關(guān)心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎？他關(guān)心的是——（勞動人民）他關(guān)心的是——（千千萬萬的人民）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個的人。（三）、總結(jié)課文，學習寫法1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄?．了解文章的寫作方法。（1）、這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？（2）、小結(jié)寫法：學習用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?！驹O(shè)計意圖對培養(yǎng)學生從實踐上升到理論，由特殊到普遍的學習能力，落實“教是為了不教”這一理念的進一步強化】（四）、擴展閱讀，課后延伸魯迅先生逝世后，許多人懷念他，許多人寫了文章來紀念他，如巴金的《永遠不能忘記的事情》，臧克家的《有的人》。同學們課外可以去閱讀。魯迅先生一生寫下了許許多多的文章，同學們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等，它將會使我們更加了解魯迅先生的?！驹O(shè)計意圖是關(guān)注拓展，激發(fā)興趣。讓學生課內(nèi)閱讀點燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒?！苛?、說板書好的板書就是一部微型教案。一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，同時要將作者的思想感情表達出來。本板書簡潔形象，脈絡(luò)清晰，能幫助學生學習文本，起到提綱揭領(lǐng)的作用板書設(shè)計： 談《水滸傳》我的伯父魯迅先生講“碰壁”為自己想得少救助車夫為別人想得多關(guān)心女傭第四篇：《我的伯父魯迅先生》說課稿教學目標：、流利、有感情的朗讀課文，用抓重點段落、重點詞語、重點句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生的偉大，了解人們對他的愛。，試給文章事先分好的六個部分加恰當?shù)男祟}。學習作者表現(xiàn)人物性格和品格的方法。教學重點：體會含義深刻的句子的意思；初步了解魯迅的偉大，一、導(dǎo)入新課1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。他是誰呢？他就是被譽為“民族魂”的魯迅先生（板書：魯迅，提醒學生注意“迅”的筆順）。魯迅先生的一生以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將！（這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的伯父？怎樣的先生呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。二、預(yù)習匯報，整體感知。；如：認識的或理解的字詞，知道了作者回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情？還試著用小標題概括文章寫的五件事。悼念 挽聯(lián) 致敬 吊唁 陰暗 低微 寒意 深奧 咳嗽失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒吼 匆匆忙忙 飽經(jīng)風霜 。(趣談水滸 笑談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭)三、互助學習、研讀課文：通過預(yù)習魯迅先生給你留下了什么印象？魯迅先生是個怎樣的人？（指名學生回答）：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生，離我們而去了，他靜靜地躺在萬國殯儀館的禮堂里，呆呆地望著來來往往吊唁的人（課件出示第一段）師生齊讀。：這是周曄的淚，在萬國殯儀館的禮堂里，你仿佛還看到誰在流淚？（指名學生說救助的車夫，女傭阿三）：他們?yōu)槭裁礊橄壬鳒I？為先生悲痛？請同學們自由讀救助車夫和關(guān)心女傭這兩件事，把你感受深刻的句子畫出來，反復(fù)讀一讀，再把你的體會批注在句子旁邊。（教師巡視指點），（1）指名學生交流21段后是補充：這一段你重點抓住了人物的動作描寫來體會，非常棒，沒有畫出來的同學請快速畫出（2）同學們拿起書齊讀：爸爸跑到伯父家里…（第21段）（3）讀后問：聯(lián)系上下文和插圖，讀這段話你還有什么體會？（指名說）（4）從文中還有那些句子說明當時天氣冷？（祁芙蓉、張小剛）（5）魯迅先生他是什么身份？天寒地凍為誰跪著？你還有什么體會？ 師：一個跪字正是魯迅先生“俯首甘為孺子?！狈瞰I精神的寫照，體會到他對車夫這樣貧苦的勞動人民深深的愛（板書：愛）帶著這些感受我們再讀21段，接著交流，你還有哪些體會？（1生讀23段談體會）師問：他當時的心情是怎樣的？（痛苦、憤怒、憎恨）（6）魯迅當時的內(nèi)心會想到什么呢?聯(lián)系上下文和插圖和當時的時代背景把先生可能想到的，用一兩句話寫下了。（課件出示時代背景）教師巡視指導(dǎo)。（7）指名匯報后全班齊讀：這時候我清清楚楚…)師說：作者清清楚楚記得、清清楚楚不能忘懷的僅僅是先生嚴肅的表情嗎？是什么？（生答；是先生愛憎分明的立場；是對貧苦人民的愛；是記得先生憂國憂民的責任）（8）繼續(xù)交流：你還有哪些體會？（生回答。雖然病了，還不讓….）師：就是這樣一位愛別人勝過愛自己的伯父，就是這樣一位生命不息，奮斗不止的先生離我們?nèi)チ?，車夫、女傭靜靜地站在萬國殯儀館（課件出示：想到永遠見不到…..齊讀）師：這時車夫和阿三的淚，還有誰在流淚?(生。學生、工人，干部)師說。是的，他們都曾得到先生無私地幫助，得到過先生溫暖的關(guān)懷，得到過先生深沉的愛，他們怎能不悲痛不流淚呢？這又是千千萬萬勞苦大眾的淚。今天，我們只是從一個側(cè)面初識魯迅，了解到魯迅先生關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，下節(jié)課我們將從另外兩件事了解魯迅，一步步走進魯迅先生的內(nèi)心世界。四、鞏固練習。五、小結(jié)： 這節(jié)課我們從兩個小故事，側(cè)面了解了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)，下節(jié)課我們將從另外三個故事中進一步了解魯迅先生，了解作者表達的情感及表達方法。《我的伯父魯迅先生》說課稿 甘肅省敦煌市南街小學 趙永霞一、說教材《我的伯父魯迅先生》是北師大版六年級上冊第5組的課文。這組教材以“初識魯迅”為專題編排，編排的目的是認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神；并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。文章的段落以空行為標志，共有六段，講了六件事：深受愛戴、笑談《水滸傳》、趣談“碰壁”、放煙花、救助車夫、關(guān)心女傭阿三，從中感受魯迅先生“為自己想的少，為別人想的多”的高尚品質(zhì)。二、說教學目標、重點難點基于對教材的理解和分析，結(jié)合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方法；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學目標是：（一）知識與技能：、流利、有感情的朗讀課文，用抓重點段落、重點詞語、重點句子