【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 迅先生“為自己想得少，為別人想多”的品質(zhì)①指明讀女傭阿三的話(huà)師：伯父逝世以后，周曄見(jiàn)到他家的女傭阿三，女傭阿三給她講了一件事。誰(shuí)來(lái)讀讀阿三的話(huà)。②理解人物品質(zhì)師：聽(tīng)了這段話(huà)，周曄很動(dòng)情地說(shuō)了一句話(huà)。生：（“齊讀：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想多?！保ò鍟?shū)：別人）師：從文中看，這個(gè)“別人”是指哪些人？是周曄一個(gè)人嗎？生：是周曄、拉黃包車(chē)的、女傭。師：想一想，這只不過(guò)三個(gè)代表罷了，魯迅先生這里別人指的是勞動(dòng)人民，是全國(guó)的少年。他那么忙，還在百忙之中翻譯文學(xué)作品。所以來(lái)吊唁的人有工人，還有學(xué)生，各式各樣的人都有。讀到這里，周曄開(kāi)頭提的問(wèn)題“伯父為什么受到那么多人的愛(ài)戴”答案找到了沒(méi)有？生；（齊答）找到了。師：是什么原因？因?yàn)樗海R答）“為自己想得少，為別人想多。”師：為別人著想的人永遠(yuǎn)會(huì)被別人記住。五、讀寫(xiě)結(jié)合，片段練習(xí)師：今天，通過(guò)讀書(shū)，我們把課文讀懂了，而且學(xué)會(huì)了描寫(xiě)人物的動(dòng)作、描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)的方法。（突然發(fā)現(xiàn)似的說(shuō)）還有一個(gè)詞沒(méi)弄懂：“飽經(jīng)風(fēng)霜”沒(méi)弄懂。不過(guò)，書(shū)讀到這個(gè)份上，我想同學(xué)們對(duì)這個(gè)“飽經(jīng)風(fēng)霜”應(yīng)該懂了吧？懂的舉手。（許多同學(xué)舉手）我相信不要講也會(huì)懂。但是，我還是不完全相信，究竟懂到什么程度？我要考查一下，請(qǐng)你們寫(xiě)一段話(huà)，如果這段話(huà)寫(xiě)得好，就證明你們對(duì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”真的懂了。三輪車(chē)夫的臉是“飽經(jīng)風(fēng)霜”的，那么請(qǐng)你想象一下，在舊社會(huì)里，一個(gè)拉黃包車(chē)的人，他那“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是一張什么樣的臉，從頭發(fā)到眼睛，到皮膚，到嘴唇，甚至包括他身上穿的衣服。老師給大家開(kāi)個(gè)頭。師：這個(gè)車(chē)夫才三十多歲。請(qǐng)用這句話(huà)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，你認(rèn)為他那“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是一張什么樣的臉，請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。但是這段話(huà)里面不準(zhǔn)有“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞。通過(guò)你的具體的描寫(xiě)，告訴大家，這是一張“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉。反饋：生：這個(gè)車(chē)夫才三十多歲，但他的頭發(fā)亂蓬蓬的，臉色蠟黃，一雙眼睛深深地陷在眼窩中，嘴唇蒼白，沒(méi)有一絲血色，臉上也布滿(mǎn)皺紋，一身寒酸的衣服打著大補(bǔ)丁，渾身散發(fā)出一股汗臭味。師：這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。生：這個(gè)車(chē)夫才三十多歲，他穿著一身褪色的滿(mǎn)是補(bǔ)丁衣服，光著雙腳，手上的皺紋很多，但是頭上戴著一頂帽子，亂蓬蓬的頭發(fā)從帽子下鉆出來(lái)。額頭上有三條抬頭紋，眼角也有三條皺紋，帽沿上也有許多灰塵。雖然天氣很寒冷，但是他的鼻子上還是掛著許多汗珠，嘴唇上也有許多皺紋，耳朵凍得通紅。我想，他拉車(chē)也不只一兩天了。、第三篇：我的伯父魯迅先生教案關(guān)于我的伯父魯迅先生教案3篇我的伯父魯迅先生教案 篇1一、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。二、教學(xué)目的：通過(guò)“讀《水滸傳》”、“談碰壁”、“救護(hù)車(chē)夫”、“關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。難點(diǎn)：能理解含義較深的句子。使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。四、教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。七、教學(xué)程序：一、揭示課題，介紹人物。提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱(chēng)頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書(shū)：我的伯父魯迅先生)文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。三、掃清文字障礙。讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別。小約翰：“翰”不要多寫(xiě)一筆成“”。女傭：傭讀敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。追悼：悼(d4o)與“掉”音、形、義的區(qū)別。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。注意多音字。學(xué)生質(zhì)疑。四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。講列小標(biāo)題的方法和要求。方法有兩種：(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話(huà)。(可從一句話(huà)中摘取。)(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。要求：(1)要準(zhǔn)確。(2)要簡(jiǎn)練。(3)要相應(yīng)的整齊。按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。我的伯父魯迅先生教案 篇2教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).練習(xí)概括課文中心思想.學(xué)習(xí)本課生字詞.有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話(huà)語(yǔ)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)生字新詞。了解魯迅其人。了解人們對(duì)魯迅的懷念。教學(xué)過(guò)程 ：一、揭示課題:板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.介紹作者.作者是周曄,記錄了魯迅晚年的幾件事.看題目,為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”?“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū).“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).“救助車(chē)夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車(chē)夫.“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討論.人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?(①參加追悼念的人多。②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多。③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)什么事使“我”驚異?(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.四、學(xué)習(xí)第二段,討論.我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書(shū),而“我