【正文】 但對于學(xué)生提出的一些基礎(chǔ)知識方面的問題，課堂上往往顧及不上，課堂上討論的問題，往往也是經(jīng)過教師預(yù)先設(shè)定的思路來解決的，因而難免有“牽著學(xué)生的鼻子走”的嫌疑，這也是今后的教學(xué)中，需要重點解決的問題。因此，我在教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生體會蕭紅散文創(chuàng)作的技巧，并力爭學(xué)以致用。其成功的原因，不僅僅是因為蕭紅與魯迅先生有很深的情意，更主要的是因為蕭紅善于擷取生活瑣事，通過生動的細節(jié)描寫塑造人物、表現(xiàn)人物性格。教后記：魯迅先生和作家蕭紅的動人情誼已經(jīng)傳為文壇佳話，……在眾多回憶魯迅先生的回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。課外推薦閱讀唐弢先生回憶魯迅先生的文章《瑣憶》，比較它與本文在內(nèi)容和表現(xiàn)手法方面的異同。其實只要善于從平凡的小事中挖掘素材，有真情實感，不用華麗的辭藻，也一樣能寫出感人至深的文章來。六、課外遷移感謝作家蕭紅，讓我們結(jié)識了“走下圣壇”的魯迅先生，也學(xué)習(xí)了作者在散文創(chuàng)作方面不凡的功力。沒有奇聞異事，沒有高超的寫作技巧，都是生活的真實記錄，卻真摯感人。魯迅先生一生筆耕不輟，創(chuàng)作了20多篇小說，16部雜文集，700多篇雜文，共計1000多萬字的作品，為人類留下了珍貴的文化遺產(chǎn)；先生雖然離我們而去了，可他的精神卻與天地共存，與日月齊暉。成千上萬的人自發(fā)來送行，靈柩上覆蓋著一面旗幟，上書“民族魂”三個大字。四、毛澤東在《魯迅論》中盛贊魯迅先生是現(xiàn)代中國的圣人作家金庸也將魯迅的品格與圣人相提并論，他說：魯迅先生的人格和精神遠遠超越作家的稱呼之上，??他無私獻身的精神有如治水的大禹，廣施教化的孔子；他愛護民眾的情懷有如釋迦牟尼、耶穌?？墒菫槭裁醋髡咴隰斞赶壬攀廊旰蟛艑懴逻@篇文章呢？討論后明確：魯迅先生的離世，令作者萬分悲痛。現(xiàn)代女作家蕭紅，原名張廼瑩，出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，當(dāng)年為了逃避封建包辦婚姻離家出走，后來結(jié)識了作家蕭軍，輾轉(zhuǎn)來到上海，在魯迅先生的幫助下度過難關(guān)，并在魯迅先生的指導(dǎo)和鼓勵下奠定了在文學(xué)史上的地位。蕭紅此文卻能成為傳世佳作，就是因為作者用真情實感，如話家常般講述了魯迅先生的日常生活，不僅為我們提供了鮮為人知的珍貴史料，也成為眾多回憶錄中的珍品。教師小結(jié)：寫好散文的前提就是要有真情實感。問題7：文中主要描寫了有關(guān)先生的哪些細節(jié)？為什么用那么多的細節(jié)描寫來刻畫 魯迅先生呢？走路的姿勢戴眼鏡看字跡潦草的書信親自校對瞿秋白《海上述林》文稿??從飲食起居、待人接物等方面全方位展現(xiàn)魯迅先生作為普通人的一面，這樣寫可以以小見大，再現(xiàn)鮮活生動、可親可敬的魯迅形象。他不是共產(chǎn)黨人，卻是共產(chǎn)黨人最可信任的同志，多次冒著生命危險幫助共產(chǎn)黨人?！盁o情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，生活中的魯迅先生并非是不食人間煙火的神人，而是一位樂觀開朗，充滿人情味的長者。說明魯迅先生與共產(chǎn)黨人關(guān)系密切從另一個側(cè)面說明魯迅先生說話風(fēng)趣、幽默。（教師盡量鼓勵學(xué)生暢所欲言，談出自己獨到的見解）問題3：為什么寫海嬰喜歡拉我的小辮子？這似乎跟寫魯迅先生沒有多大關(guān)系？說明魯迅先生是一位慈父說明魯迅先生很懂兒童心理，豐富了他的慈父形象問題4：蕭紅從先生的飲食起居寫到待人接物等許多日常小事，為什么單單從笑寫起？表現(xiàn)魯迅先生樂觀開朗的性格讓人覺得他親切、可親，拉近了偉人與讀者的距離。二、答疑解惑針對同學(xué)們在預(yù)習(xí)中提出的問題，進行研究學(xué)習(xí)。而事實上，偉人也擁有同我們一樣的喜怒哀樂。毛澤東主席在《新民主主義論》中給予魯迅高度的評價：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。??正像同學(xué)們所講，魯迅先生被稱為中華民族的脊梁，我們民族不朽的靈魂。對于魯迅先生，同學(xué)們再熟悉不過了，讓我們一起來回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的魯迅的作品。他一生致力于喚醒麻木不仁的國民，是當(dāng)之無愧的偉人。學(xué)習(xí)從多角度多側(cè)面挖掘人物內(nèi)涵教學(xué)方法：問題教學(xué)法、討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們，在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有這樣一個人，他為了療救愚弱的國民，他棄醫(yī)從文；為了揭露“吃人”的社會，他上下求索。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從平凡的小事中挖掘素材，用質(zhì)樸平實的語言表達真情實感的寫作能力教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于通過生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。教后記：第五篇：《回憶魯迅先生》教案（精選）《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計上海市徐匯中學(xué)溫海光教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：體會魯迅先生的偉大人格，了解魯迅作為普通人的一面，理解作者由衷的愛戴之情。練習(xí)舉隅本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)充分展現(xiàn)人物性格個性，請選擇一處進行作簡單評析。布置作業(yè)觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個性的生活細節(jié)，體現(xiàn)人物的個性特征。人物刻畫充滿人性，使魯迅的形象栩栩如生。探討，交流，朗讀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。通過對比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過采擷生活細節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。異：相對《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場景比較單調(diào)，而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住，待人接物”等各方面描寫魯迅先生，顯得比較充實。提問：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實？為什么？討論，交流。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛體現(xiàn)無遺。蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會用好心情回報魯迅，這一句充滿著溫馨和諧和其樂融融。而這一句簡單的語句，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達。討論、交流。、以后，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個嗎？許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。請同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。提問：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。所以寫文章必須有真情實感受。既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側(cè)面了解魯迅，感受魯迅的平易近人。這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計多個方面，沒有嚴(yán)格的邏輯順序，有時會形成某種斷裂。理清思路體會情感提問：本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生？思考，文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以？ 思考，交流。越是反差大的東西，越是能引起學(xué)生的注意。）請同學(xué)課前收集蕭紅的生平事跡，在課堂上進行交流。教學(xué)過程談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣談?wù)勀闶煜さ聂斞浮Ｕf明：語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力。教學(xué)重點與難點重點：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。無怪乎，有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。但實際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂。四、板書設(shè)計：回憶魯迅先生蕭紅生活瑣事真實、富有人情味、生活化的魯迅形象 細節(jié)描寫熱愛和懷念之情第四篇：回憶魯迅先生教案回憶魯迅先生教學(xué)目標(biāo)通過對課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)；學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法；體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。三、課堂小結(jié)本篇文章通過對魯迅先生日常生活的敘述，讓我們感受到這位愛國偉人不僅擁有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡臍馄沁€有幽默、親切、待人和善、尊重別人等等特點。魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準(zhǔn)歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。“于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘?！棒斞赶壬谀呛鸵粋€鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。點撥：從中可以看出魯迅先生對青年人的深切關(guān)愛和嚴(yán)格要求。青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕的。點撥：運用雙關(guān)的修辭手法，暗示著對光明新生活的向往。點撥：“抓”“扣”“伸”，這幾個動詞，極富感染力，生動形象地描繪出魯迅的習(xí)慣性動作，體現(xiàn)出魯迅 敏捷果敢、一往直前的性格特點。點撥：魯迅先生的樂觀爽朗、平易近人，真誠跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。③品味語言魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。這些人后來都成為蕭紅的好朋友，對她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請教。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。1942年1月22日，因肺結(jié)核和惡性氣管擴張病逝于香港，年僅31歲。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂粒》等。1933年，以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說《棄兒》。二、教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，之前我們學(xué)過魯迅先生的一篇文章《從百草園到三味書屋》，請大家說說在你的印象中魯迅先生是一個什么樣的人呢？（學(xué)生舉手回答）魯迅先生日常生活中又是什么樣子的呢？就請大家和老師一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》。學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法。運用所歸納的歸納寫人記事類文章內(nèi)容的方法歸納兩篇文段的內(nèi)容。”（三）小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容七、作業(yè)布置：背誦課文。”“書到用時方恨少?！薄皶侨祟愡M步的階梯。（二）拓展延伸，明白道理。歸納二：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶（什么人）買菜（做了什么事），買了兩大包（結(jié)果怎樣）。她們買了很多很多的菜，足足有兩大包呢。一會兒就到了