【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?？粗粗冶荒歉挥姓芾淼脑~語(yǔ)深深吸引，那些看似平常的動(dòng)物，在您的書(shū)中卻有著特殊的含義。在這本書(shū)里，寫(xiě)出了您文字中的精華，寫(xiě)出了您所敬佩的人，寫(xiě)出了許多奇事異聞，更寫(xiě)出了您對(duì)污吏的諷刺，讀您寫(xiě)得文章，讓我意猶未盡！ 魯迅先生，我想對(duì)您說(shuō)，您不只是文學(xué)水平高，更是一位品格高尚的學(xué)者。您不僅把我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)語(yǔ)文的新境界里，更指引著我在未來(lái)的人 生道路上怎樣做人?！白鋈艘獮樽约合氲蒙?，為別人想得多！”這句話將永遠(yuǎn)銘記在我的心中。 幽幽書(shū)香伴我成長(zhǎng)，謝謝您，我最敬佩的作家 —— 魯迅。 第二篇：魯迅先生 魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代文壇上一位著名作家，初中語(yǔ)文課本上收錄了他的多篇作品。像《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)〈與山海經(jīng)〉》、《故鄉(xiāng)》、《風(fēng)箏》、《藤野先生》、《孔乙己》、《社戲》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等。他的作品涵蓋了散文、小說(shuō)，議論文，因?yàn)闀r(shí)空跨度較大，初中生理解起來(lái)有難度，因此學(xué)生往往不愛(ài)學(xué)魯迅的作品，為解決這個(gè)難題，我在教讀 魯迅作品時(shí)是這樣做的： 了解魯迅生平。學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料等多種方式全面了解魯迅的生平資料，從出生的家庭環(huán)境到他的老師，他的求學(xué)經(jīng)歷，思想變化的等，力求讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的魯迅。 了解那段歷史。介紹魯迅生活的時(shí)代背景，力求把魯迅放在時(shí)代大環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)。 要求學(xué)生拓展閱讀魯迅的經(jīng)典作品如：《藥》、《狂人日記》、《阿Q 正傳》、《祝福》、《拿來(lái)主義》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，以及紀(jì)念魯迅先生的文章如：《魯迅不應(yīng)離我們遠(yuǎn)去》、《 70 年的離別、 70 年的熱愛(ài)與懷念》、《我還不能“忘記”您》、《我們需要“魯迅年”》、《回憶魯迅》?? 并把課前三分鐘演講的內(nèi)容定為“魯迅專(zhuān)題”，堅(jiān)持每天讓一名同學(xué)演講有關(guān)魯迅的事跡，時(shí)間大約為半個(gè)多學(xué)期。 利用雙休日上網(wǎng)查詢資料，并要求學(xué)生每人完成一份“讓我們走近魯迅”的語(yǔ)文板報(bào)。 舉行有關(guān) 魯迅思想的辯論會(huì)。例如魯迅認(rèn)為“中醫(yī)不過(guò)是一種有意無(wú)意的騙子?！蹦闶欠裢膺@種觀點(diǎn)？ 動(dòng)筆寫(xiě)作。讓學(xué)生寫(xiě)一篇《我讀魯迅》的讀后感。 第三篇：魯迅先生 我的伯父魯迅先生 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文。 能夠聯(lián)系上下文或結(jié) 合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】 一讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì)；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系時(shí)代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神。 【課前準(zhǔn)備】 檢查背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)魯迅先生的了解。 閱覽遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí) 一、回顧導(dǎo)入，強(qiáng)化新知 課件出示新詞，指名朗讀、全班齊讀。 遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜 齊聲朗讀全文的中心句 的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。 二、研讀課文，深入感知 給課文每 一部分加小標(biāo)題。（小組交流；全班交流）沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車(chē)夫、女傭回憶 研讀第一段。（出示課件） 師：（一九三六年）十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來(lái)。在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，全世界： 魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方匯集到上海來(lái)。??（選自《悼念魯迅》巴金） ①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀(jì)的“我”是怎樣的心情？ 生：“我”感有點(diǎn)驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴”？生2：“我”感萬(wàn)分的悲痛：“??淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！? ②師：魯迅先生的逝世震驚了全中國(guó)，從“數(shù)不清的挽聯(lián)”花圈，“來(lái)來(lái)往往吊唁的人”你體會(huì)到了什么？ 生：因?yàn)轸斞赶壬盀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多。” 生：這充分表達(dá)了人民群眾對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。 品賞交流“趣談水滸” 師：魯迅的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》是一篇反封建的戰(zhàn)斗檄文。作品深刻揭露了舊社會(huì)吃人的反動(dòng)本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子” 的呼聲，體現(xiàn)魯迅把對(duì)孩于的希望、對(duì)未來(lái)的信念和反對(duì)封建思想的斗爭(zhēng)相結(jié)合的思想。 我們就從趣談水滸這件事，深刻領(lǐng)會(huì)魯迅先生對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)情吧?、僦该首x第二部分，趣談水滸（出示課件） ②師：“我”是怎樣讀《水滸》，又是怎樣交流《水滸》的？ 生：讀《水滸傳》，囫圇吞棗；談《水滸傳》，張冠李戴。重點(diǎn)理解： 囫圇吞棗 —— 把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。 張冠李戴 —— 姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。 ③師：“我”讀《水滸》囫圇吞棗，談 《水滸》張冠李戴。伯父是怎樣批評(píng)“我”的呢？生：伯父并沒(méi)有直接的“訓(xùn)斥”我，而用幽默的語(yǔ)言、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)馬虎 ④重點(diǎn)理解：“哈哈！還是我的記性好。”這句話表面看是在夸自己的記性好，實(shí)際是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。 品讀“笑談碰壁” ⑴師：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟含有什么意思？ 課件展示魯迅先生說(shuō)過(guò)的這樣一段話： 中國(guó)各處是壁，然而無(wú)形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者。 —— 魯迅《碰壁之后》 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)。（這句話含義非常深刻，學(xué)生或許難以理解。交流中只要能說(shuō)出大致意思就應(yīng)給予肯定。） ⑵師：談“碰壁”與表現(xiàn)伯父魯迅“為自己想得少，為別人想得多”有什么聯(lián)系？重點(diǎn)指導(dǎo)：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚啵运艑€(gè)人安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕碰壁，英勇斗爭(zhēng)，贏得勞苦大眾的尊敬和愛(ài)戴。齊讀魯迅先生的兩句詩(shī)： 橫眉冷 對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 品味“救助車(chē)夫”和“關(guān)心女傭” 再次朗讀：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。” 師：如果說(shuō)“趣談水滸”表現(xiàn)的是伯父魯迅先生對(duì)青少年的關(guān)心愛(ài)護(hù)的話，那么，課文還寫(xiě)了魯迅先生對(duì)哪些人關(guān)愛(ài)？ 生：課文的第四部分寫(xiě)的是對(duì)普通車(chē)夫的真切關(guān)愛(ài)。 生：課文的第五部分通過(guò)女傭的回憶，寫(xiě)出了魯迅先生對(duì)一位普通的女傭人的愛(ài)。⑴課件出示第 18 自然段。指名朗讀第 18 節(jié)。 找出第 18 節(jié)中的動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)魯迅先生對(duì)車(chē)夫的關(guān)心。（扶、半跪、拿、洗、敷、扎） ⑵感悟第 22 節(jié)魯迅嚴(yán)肅的表情。 —— “他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅?！? 師：同學(xué)們，在魯迅先生嚴(yán)肅的表情下，內(nèi)心會(huì)想到些什么呢？是什么讓先生半天沒(méi)有動(dòng)，深深地嘆了一口氣？聯(lián)系上下文和時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 師：伯父魯迅先生對(duì)勞苦大眾滿懷一顆同情心，她“清清楚楚”看到的是伯父的那顆慈愛(ài)心和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的痛心?，F(xiàn)在，魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢？巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中前來(lái)吊唁的人群中，也許就有那位車(chē)夫或更多的車(chē)夫。 ⑶齊讀第 23 自然段。合作學(xué)習(xí)、交流：女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？從中體會(huì)到了什么？ 一是魯迅病得非常厲害還半夜三更地寫(xiě)文章?！八麑?duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎?！保樽约合氲蒙伲?；二是常勸女傭阿三多休息，“不叫我干重活”（為別人想得多 ） ⑷師：女傭阿三是一個(gè)失業(yè)工人的妻子。你能想象一下，作為窮苦人民代表之一的阿三，面對(duì)魯迅的遺容時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？此時(shí)，阿三回憶魯迅生前的事情時(shí)心情、表情是怎樣的？ 三、總結(jié)全文，升華情感 作者回憶了魯迅先生的四件事，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，第一段與后面四段音間的關(guān)系。課文第一部分提出一個(gè)問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛(ài)戴？后面幾個(gè)部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問(wèn)題。 第一部分和后面幾個(gè)部分是因果關(guān)系，第一部分寫(xiě)的是果，后面幾個(gè)部分寫(xiě)的是因。 師： 作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高精神的？ 點(diǎn)撥：選取具體的事例，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，使魯迅先生的形象矗立于我們的心中 四、課外延伸，豐富情感 深入閱讀“閱讀鏈接”（蕭紅《回憶魯迅先生》；巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》 課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。 附板書(shū)設(shè)計(jì) 1我的伯父魯迅先生（周曄） 深切懷念 —— 深受愛(ài)戴 趣談水滸 —— 關(guān)心孩子為自己想得少崇敬 笑談碰壁 —— 憎恨敵人為別人想得多懷念 救 助車(chē)夫同情人民 關(guān)心女傭 第四篇：我眼中的魯迅先生作文 我眼中的魯迅先生作文 作者 /李澤湘 他的目光，如劍的鋒芒一樣，鋒利無(wú)比；他的神態(tài)，如泰山一般，十分穩(wěn)重；他的和藹，如母親的愛(ài)撫一樣，令人向往。 他的筆鋒，如匕首一樣犀利；他的靈魂，是中華民族的脊梁。這個(gè)人便是魯迅，在偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人臧克家眼里，他是永存的，他永遠(yuǎn)活在人民的心中。他大公無(wú)私，他活著，是為了更多的人更好地活，所以他可以萬(wàn)古流芳，名留青史，家喻戶曉。而自私自利的人，必將遭到人們的唾棄。此時(shí)，我眼中 的魯迅先生，是一頭真正的老黃牛，孺子牛。 在《我的伯父魯迅先生》這篇文章中，魯迅先生笑談碰壁時(shí)，他是那么和藹、幽默、風(fēng)趣、樂(lè)觀。他用自己獨(dú)特的語(yǔ)言作為棍棒，使小侄女的心受罰，這是真正的教人之道。此時(shí)，我眼中的魯迅先生，是那樣的幽默、風(fēng)趣。 在《一面》這篇文章中，展現(xiàn)在我們眼前的魯迅先生，是一位關(guān)心青年的人。關(guān)心青年，在他的心里就像關(guān)心他自己一樣。又有一個(gè)青年得到了他的幫助，這使他那顆憂國(guó)憂民的心暫時(shí)平靜下來(lái)。此時(shí)，我眼中的魯迅先生是那樣的熱心。 老黃牛、孺子牛、和藹、幽默、熱心、舍己為人、憂國(guó)憂民、不屈不撓??這些詞語(yǔ)都可以用來(lái)形容魯迅先生。 我眼中的魯迅先生，永垂不朽！ 【編輯點(diǎn)評(píng)】 這篇文章的開(kāi)頭，用排比的手法，從正面描寫(xiě)魯迅先生的特點(diǎn)，讓一個(gè)嚴(yán)肅、認(rèn)真的魯迅先生的形象浮現(xiàn)在人的腦海。作者通過(guò)細(xì)膩的刻畫(huà)，寫(xiě)出了魯迅先生的偉大、博愛(ài)，給人一種平易近人的感覺(jué)，讓人過(guò)目不忘。 第五篇：魯迅先生作文 魯迅先生作文 (15 篇 ) 在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文 是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是收集整理的魯迅先生作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 魯迅先生作文 1 在我讀過(guò)的那么多書(shū)籍中，給我留下最深刻印象的是《我的伯父魯迅先生》。這篇課文主要回憶魯迅先生給作者留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明了魯迅先生是個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，