扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 19:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)們?cè)囍瓿烧n本76頁(yè)第4題。懂的，下一節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行探討。教師提示一下)有不(第三篇：《扇形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《扇形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教材第75頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷圓心角、扇形。體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。在觀察、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷扇形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解圓心角的大小與扇形大小的關(guān)系。【教具準(zhǔn)備】課件、圓規(guī)、量角器 【教學(xué)過(guò)程】一、情景圖片導(dǎo)入。出示主題圖，學(xué)生欣賞圖片回答問(wèn)題。問(wèn)題1： 這些物體的外形有什么相同的地方？（它們的外形都是扇形的。）問(wèn)題2：什么是扇形？出示課題：扇形的認(rèn)識(shí)二、觀察探究新知。認(rèn)識(shí)弧。（圖見(jiàn)課件）（圖上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作：弧AB）圓上任意兩點(diǎn)之間的部分叫做弧。及時(shí)訓(xùn)練：認(rèn)識(shí)?。ㄒ?jiàn)課件）認(rèn)識(shí)扇形。一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。扇形是圓的一部分。及時(shí)訓(xùn)練：判斷扇形（見(jiàn)課件）認(rèn)識(shí)圓心角像∠ AOB這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。扇形的組成：扇形是有弧和圓心角組成的圖形。及時(shí)訓(xùn)練：判斷圓心角。（見(jiàn)課件）比一比1）在同一個(gè)圓中，扇形的大小與什么有關(guān)系呢？在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)。同圓中，圓心角越大，扇形就越大。2）觀察上面兩個(gè)扇形（圖見(jiàn)課件），你發(fā)現(xiàn)了什么？ 在不同的圓中，圓心角相等，半徑越長(zhǎng)，扇形越大。3）小結(jié)：扇形的大小除了與它的圓心角有關(guān)，還與半徑有關(guān)。以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？以1/4 圓為弧的扇形呢？ 以半圓為弧的扇形的圓心角是180176。，以1/4 圓為弧的扇形的圓心角是90176。補(bǔ)充知識(shí)：扇形的畫(huà)法：請(qǐng)你們?cè)陂L(zhǎng)方形紙片上試著畫(huà)一個(gè)半徑是3cm,圓心角是60176。的扇形。1）畫(huà)一個(gè)半徑是3cm的圓2）以圓心為頂點(diǎn)作一個(gè)50176。的圓心角3）擦去多余的曲線，標(biāo)出半徑的長(zhǎng)度和圓心角的度數(shù)及時(shí)訓(xùn)練： 請(qǐng)你們?cè)陂L(zhǎng)方形紙片上試著畫(huà)一個(gè)半徑是2cm,圓心角是120176。的扇形。（可當(dāng)課后作業(yè)）三、課堂小結(jié) 本節(jié)可你學(xué)到什么？四、作業(yè)布置 《智能訓(xùn)練》第45頁(yè)五、板書(shū)設(shè)計(jì)扇形的認(rèn)識(shí)弧：圓上任意兩點(diǎn)之間的部分。扇形：一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。圓心角：頂點(diǎn)在圓心的角。扇形的組成：弧、圓心角六、教學(xué)反思第四篇：扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《扇形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)75及76頁(yè)練習(xí)十六【教材分析】本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)的內(nèi)容，本課“扇形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，是在學(xué)生了解圓、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的在于通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把生活中隨處可見(jiàn)的扇形、扇環(huán)的數(shù)學(xué)元素引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形，為后續(xù)學(xué)的扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在日常生活中隨處可見(jiàn)扇形、扇環(huán)等物體，但對(duì)于扇形的具體特征還沒(méi)有深入的了解，因此，在教學(xué)時(shí)首先組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)扇形，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“扇形”這一數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！驹O(shè)計(jì)理念】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本之一是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是新課程改革的核心目標(biāo)；新課程自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值在于讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)等方式激活了學(xué)生原有的“扇形”生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建“扇形”這一數(shù)學(xué)模型，并在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷圓心角、扇形。體會(huì)
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