【文章內容簡介】 ，又利于增進對文本的理解，極大激發(fā)學生學習的積極性）二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學生認識這幾個生字同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法排火車認讀生字齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）指讀三、指導書寫。同學們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強調坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）指導書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規(guī)則：先上后下。引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導學生書空，師范寫。學生練習寫，教師巡視指導第二課時一、復習檢測學過的生字：“八、十、二、三、禾”，會認、會讀、會寫。二、字詞句運用：出示：人——天口——田　日——目我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。我們可以用一種方法——“加一加”，就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）小組學習：互相認讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強掌握。抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論四、日積月累：過渡：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。出示課件，學生分小組自由讀，要求把字音讀準，讀不準的旁邊畫上？號。質疑讀不準的字，請同學解疑。再自由讀，把字音讀準確。同桌小伙伴互相讀一讀。指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。教師范讀，讀出快樂的心情，強調“白毛、紅掌、”后面要停頓。學生練習朗讀，全班同學有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。五、和大人一起讀《小兔子乖乖》課前已提前布置好預習，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學生分角色演一演，看哪幾組演的好，學生鼓勵。兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？教師簡單復述故事內容，讓學生再次感受故事的內容。討論，你學到了什么？（讓孩子了解安全常識，一個人在家，遇到陌生人不能開門）回家和大人一起讀，深化故事內容。并給家長說一說自己學到了什么？六、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）七、板書設計：語文園地一八十二三禾加一加：人天口田日目限時檢測題：一、我會寫。八二三十禾二，加兩筆變新字。人（）口——（）三、寫筆順八：三：禾：四、我會背：《詠鵝》第四篇：部編本一年級上冊語文園地四教學設計語文園地四教學目標：1．通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學習的興趣。2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。3．通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學重點：、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累?！墩故九_》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。教學難點：、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累?！墩故九_》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。策略選擇：教法：啟發(fā)式教學、培優(yōu)輔差；學法：小組合作 教學準備：生字卡片，相關的課件。教學過程：第一課時一、點明主題，激發(fā)學習興趣導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)設計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。二、學習“識字加油站”1．導語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)2．學生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。3．組內拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準確。)4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)5．拓展練習。(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去()一下吧！(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。(3)拓展說話。你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)設計意圖：教學反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導學生讀準字音，并及時梳理出其中的奧妙，使學生能夠體會出反義詞的特點。同時，結合低年級學生的思維特點，創(chuàng)設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在情把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……2．組內展示，分享收獲。(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以