(部編)人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 12:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你是怎樣知道的？生1：我從15人里去掉4人，就是154=11人。生2：我是把多出來(lái)的數(shù)了數(shù)，是11個(gè)人。師：你們兩人的方法都很好。同學(xué)們還能提出不同的問(wèn)題嗎？讓各組討論，看哪個(gè)組提的問(wèn)題最多?；顒?dòng)小結(jié)剛才，我們?cè)谟^察同學(xué)們的活動(dòng)照片時(shí)，提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題我們都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣，為了我們今后更好地解決生活中的問(wèn)題，我們應(yīng)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課是針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)過(guò)的上冊(cè)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合活動(dòng)課。由于學(xué)生年齡小、愛(ài)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣是支持推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。因此，整節(jié)課我都根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。并通過(guò)獨(dú)立思考、全班交流、小組合作等學(xué)習(xí)形式，為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我主要注意了以下幾點(diǎn)：1．活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近兒童，貼近生活。我把兒童喜愛(ài)的課外活動(dòng)通過(guò)照片搬入課堂，讓學(xué)生在回憶自己活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考。2．整節(jié)活動(dòng)注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮他們的聰明才智。3．注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課上我從不同側(cè)面、不同角度引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、大膽猜測(cè)，提出合理問(wèn)題，并進(jìn)行合理的解答，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性。4．注意對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。在觀察照片時(shí)允許學(xué)生通過(guò)自由討論解決問(wèn)題，完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)采用小組合作的形式，并讓完成較快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)與能力。專(zhuān)家評(píng)析從學(xué)生身邊的事入手，采用自然、有趣的談話式導(dǎo)入，很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些比較好的做法，并加以肯定和推廣，這一點(diǎn)很好。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第四篇：部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《14小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)《小蝸牛》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。認(rèn)識(shí)二個(gè)偏旁“子字旁“、“王字旁”。、流利地朗讀課文。，體會(huì)四季的變化。、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。感受故事中珍惜時(shí)間的寓意。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。，背誦課文。難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 自學(xué)感受任務(wù)一：鞏固和課文有關(guān)的生字zh249。 z224。i h225。i zi w225。n qu225。n bi224。n hu237。 fā y225。住 在孩 子完 全變 回發(fā) 芽hǎo jiǔwō ni w225。n bɑp225。 yɑ p225。好 久蝸 牛玩 吧爬 呀 爬任務(wù)二：熟讀課文，給生字條里的生字注音并在文中圈出來(lái)。合作研討任務(wù)一：整體感知，掃清障礙。1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3．檢查識(shí)字情況。任務(wù)二：學(xué)習(xí)新部首“子字旁”、“王字旁”。任務(wù)三：教師示范，學(xué)寫(xiě)生字。（1）學(xué)寫(xiě)“對(duì)”字。①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫(xiě)在田字格的十字交叉點(diǎn)上。③學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。(2)學(xué)寫(xiě)“媽”字。①用加一加的方法記住這個(gè)字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。④學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。（3）學(xué)寫(xiě)其他字。交流展示任務(wù)一：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。任務(wù)二：小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。任務(wù)三：圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一學(xué)生自由練讀。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說(shuō)的景象了嗎？(沒(méi)有)為什么？你是怎么知道的？下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)(4)那他看到了什么？出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。延拓提高任務(wù)一：理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。任務(wù)二：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎？PPT展示：________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是春天了！”________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是夏天了！”___
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