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(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊咕咚教學設計(6)(編輯修改稿)

2025-10-25 14:22 本頁面
 

【文章內容簡介】 剛才我們學寫了課文中的一種動物——狐貍。除了狐貍,課文中還有哪些動物呢?趕緊打開書找一找。(你可以從插圖中找,也可以從文字中找。)你能把這些動物填到合適的括號里嗎?(課件)聽到“咕咚”一聲,沒有弄明白,拔腿就跑。后來、也跟著跑起來,只有沒有跟著跑,幫助大伙兒弄清了事情的真相。原來跑了半天,是瞎折騰了一場。這么有趣的故事,當然少不了有趣的插圖啦!課文配了幾幅插圖呢?——四幅。好,我們先來看第一幅。(出示圖一)這幅圖上畫了什么?這些內容在課文的哪幾個自然段呢?侯老師可不告訴你們,讓你們用自己的眼睛到課文中去找、去發(fā)現(xiàn)。4找到了嗎?誰來說?(一、二自然段)那你能把第一段讀給大家聽嗎? “木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,咕咚!”(評價字音)老師有個問題不明白,為什么木瓜會掉下來?——木瓜熟了。哦,知道了,謝謝你!從哪兒掉進湖里的?從樹上。從什么樣的樹上?高高的樹上。聽老師讀,高高的樹上。什么感覺?這樣讀,這棵樹就真的很高了。自己試著讀一讀。誰來讀?你來!你來!好,我們把第一段完整的讀一遍。注意,樹很高呦!那木瓜掉進湖里的聲音也一定很大。嗯,準備——木瓜熟了。齊——一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,咕咚!聽到這聲音,一旁膽小的兔子做出了什么反應? 直接指讀?。ㄙN:嚇了一跳、拔腿就跑)兔子嚇了一跳、拔腿就跑,(指著卡片)你猜這時的兔子心里會怎么樣?(害怕)兔子這樣的害怕,當小猴兒問他為什么跑時,他會怎么叫呢?(出示:兔子一邊跑一邊叫:“不好了,‘咕咚’可怕極了!”)誰來學著兔子的樣子叫一叫?你來,你來,你來,(貼:可怕極了)(很出色的評價:聽出有點害怕了!有點味道了!有點感覺了?。?人)我們大家都來叫一叫吧。把一、二兩個自然段連起來,你能讀好嗎?自己試試看?(出示)誰來讀? 我們一起來讀讀吧!讀得太好了,這幅圖都好像真的要動起來了!七、結課下堂課啊,我們來看后三幅圖,想讓后面三幅圖也活起來嗎?——想那就請你下課以后將后面的幾個自然段認真地讀一讀。為下堂課做好準備,行嗎? 今天我們這堂課就上到這兒!多有趣的字啊!它就像一幅畫!讓我們也拿起筆畫一畫這個字吧!老師相信大家對這個“熟”字也有了很深的印象了。第三篇:(部編)人教語文2011課標版一年級下冊咕咚第二課時教學設計《咕咚》教學設計教學目標“咕咚”兩個字,復習帶口字旁表示聲音的詞。正確認讀并理解“拔腿就跑,攔住,熱鬧”等詞語,讀好兒化音“小猴兒”,“大伙兒”,并懂得“大伙兒”的意思,能讀準帶“哇,啊,呀”等語氣詞的句子?!敖小钡木渥?,體會小動物盲目聽信和跟從他人,讓事情越傳越變樣的道理;有感情地朗讀課文。,發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法,聯(lián)系生活實際懂得遇到事情,不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應該做一個冷靜思考的聰明人。教學重點:通過比較朗讀小動物“叫”的句子,體會小動物盲目聽信和跟從他人,讓事情越傳越變樣的道理;有感情地朗讀課文。教學難點:通過朗讀描寫野牛的句子,發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法,聯(lián)系生活實際懂得遇到事情,不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應該做一個冷靜思考的聰明人。教學準備:多媒體課件、動物頭飾。第二課時一、復習(一)讀詞句:(開火車讀詞語,全班齊讀句子58) 全都 都來 我們都是好學生。 象牙 氣象 大象是人們的好幫手。 驚嚇 雷聲很嚇人。 只怕 生怕 媽媽生怕我學習落后.。 跟住 跟上 跟前 我來到同學跟前。 牛羊 老人在山上放羊。 全家、回家 爸爸回家了。(二)讀字音(開火車)掉 熟 鹿 逃 命 野 攔 領(三)搶答 回答:咕咚是。二、學習課文1點人讀寫咕咚的句子,誰讀的好?(重讀高高地咕咚)為什么?(從咕咚后的感嘆號知道木瓜落水的聲音很大)全班齊讀(一)聽到“咕咚”的聲音,小白兔是怎樣做的?,說說小白兔的動作、神態(tài)。然后讓學生體會小白兔的內心。,看課文怎樣寫小兔子的?點人讀。動作演示“撒腿就跑”,理解可怕極了。這一句的朗讀指導關鍵讓學生讀出小白兔當時極度恐慌的心理?!安缓美?,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語氣。)(二)猴子聽到兔子慌張的喊聲,有什么反映? 看圖,請人說一說。,看課文怎樣寫小猴子的?點人讀?!安缓昧?,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑哇?。骸安缓美?,不好啦,‘咕咚’來了,大家/快跑哇!”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些,調要拉得長一點。)(三)過渡:聽到小猴子的叫聲,還有誰都跟著跑起來?看圖,你看出了什么?(3)整個森林都震動了,聽第四自然段的配樂朗讀錄音 出示下文,分組讀:讀感受熱鬧的場面狐貍山羊一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”
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