(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)老鼠嫁女(6)(編輯修改稿)
2024-11-18 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 簡單?；貧w課文，初步感知老師把這些生字詞再放到課文中，你還會(huì)讀嗎？指生讀課文，其他同學(xué)端起書，認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文中的“咕咚”是什么？學(xué)生找出“咕咚”是木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出的聲音。抓住“高高的樹”這個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受咕咚聲音之大。三、再讀課文，朗讀品悟（1）學(xué)習(xí)第二自然段木瓜從這么高的樹上掉進(jìn)湖里，聲音也一定很大。一旁膽小的兔子聽到這聲音，有什么反應(yīng)？從課文中找一找。（出示課件：兔子嚇了一跳，拔腿就跑，一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”）理解“拔腿就跑”的意思并造句：我 ________撒腿就跑。我________撒腿就跑。我________撒腿就跑。創(chuàng)設(shè)情境，讀出兔子的害怕慌亂。（2）自由讀課文3——5自然段，想一想其他的小動(dòng)物聽見兔子的叫聲有什么表現(xiàn)？邊讀邊在書上做標(biāo)記。學(xué)習(xí)小猴子的表現(xiàn)，并指導(dǎo)朗讀“咕咚”追來了,小猴子心里會(huì)怎樣？你能讀出這種感受嗎？指導(dǎo)朗讀:“不好了,不好了,39。咕咚39。來了,大家快跑哇!”(句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長一點(diǎn))咕咚馬上要追上你了，快來大聲的叫一叫，生加動(dòng)作表演。學(xué)習(xí)其他動(dòng)物的表現(xiàn)小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林，這一下森林里可熱鬧了，“熱鬧”是什么意思，你能用熱鬧說一句話嗎？誰能讀出這種熱鬧的場(chǎng)面？生讀，師生配合讀等。學(xué)習(xí)第五自然段，感受野牛的不同就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來。就連大象這種重量級(jí)的人物也怎么樣——也跟著跑了起來。大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰呀？ 請(qǐng)大家自由讀第5自然段，感受野牛和其他動(dòng)物有什么不同。原來大家都沒有看見，于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來到了湖邊，弄清楚原來“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了！四、拓展延伸，感悟道理同學(xué)們?cè)谶@個(gè)故事中，你喜歡誰，為什么？生交流。師總結(jié)：老師也喜歡野牛，野牛跟大家最大的不同就是沒有光憑聽到的叫喊聲就盲目地跟著跑，它能用心思考呢！在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中,只聽別人說是不行的，還應(yīng)該用眼睛看,用嘴巴問,更應(yīng)該冷靜地用心思考,這樣才能弄清楚事情的真相。五、指導(dǎo)書寫“嚇”、“跟”最后我們像野牛一樣用心地來學(xué)寫兩個(gè)生字。生交流寫字注意事項(xiàng)，老師范寫，生描紅練寫，老師適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6動(dòng)物兒歌教學(xué)目標(biāo)：了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化。根據(jù)查到的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，懂得交通設(shè)施和交通工具的變化是隨著人類社會(huì)不斷進(jìn)步而發(fā)展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現(xiàn)了人們的聰明和智慧。培養(yǎng)學(xué)生查找資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。知道未來交通的發(fā)展趨勢(shì)——綠色環(huán)保的交通工具。教學(xué)重點(diǎn)：了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、船、路、橋的變化。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)查到的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么發(fā)生這樣的變化，懂得交通設(shè)施和交通工具的變化是隨著人類社會(huì)不斷進(jìn)步而發(fā)展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現(xiàn)了人們的聰明和智慧。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材60—63頁，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生按自己的興趣搜集有關(guān)交通工具和交通設(shè)施的發(fā)展資料。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的課件與資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前溝通：師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)周老師嗎？（認(rèn)識(shí)）今天咱們是第二次見面，俗話說：“一回生，兩回熟”。通過昨天短暫的接觸，我對(duì)咱們四年三班的同學(xué)有了一定的了解。老師相信，這節(jié)課我們一定會(huì)合作得很愉快，你們有信心嗎？（有）上課?。▽W(xué)生起立）教學(xué)過程：一、調(diào)查采訪，激發(fā)興趣。師：昨天，老師給你們布置了一個(gè)采訪的小任務(wù)，你們完成了嗎？（完成了）那好，誰能來匯報(bào)一下？（3名同學(xué)說）那么，誰能說說你采訪后有什么感受？（3名）師：是啊，就像這幾位同學(xué)說的那樣，今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適了?？墒牵銈冎绬?？現(xiàn)代的交通工具和交通設(shè)施都是經(jīng)過幾千年來發(fā)展和演進(jìn)才形成的。你們想了解它們的演變過程嗎？想知道發(fā)生在它們背后的故事嗎？（想）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三課《從古到今話交通》的第一課時(shí)《交通的變遷》。（板書課題:交通的變遷）二、資料展示，探究感悟。（一）圖片展示，循路明理。師：課前，老師讓大家根據(jù)自己的興趣和愛好，搜集有關(guān)交通工具和交通設(shè)施的發(fā)展資料，誰能說說，你搜集的是哪方面的資料？（生說：我搜集的是自行車的發(fā)展資料等）（教師板書）師小結(jié)：剛才同學(xué)們提到的各種車、船、飛機(jī)都屬于交通工具，而“路”則屬于交通設(shè)施。（教師板書：工具、設(shè)施）在你們搜集資料的同時(shí)，老師也搜集了許多我喜歡的“橋”的發(fā)展資料，橋?qū)儆诮煌ㄔO(shè)施。（師板書：橋）其中有許多精美的、各式各樣的“橋”的圖片，你們想看嗎？（想）可是，在欣賞之前，老師要提一個(gè)要求，你們要邊看邊聽邊思考，老師是用什么方法整理、歸納、展示這些資料的？聽明白了嗎？（聽明白了）正是這個(gè)原因，人們又建造了木板橋和石板橋?？墒撬鼈?nèi)匀唤?jīng)不住洪水和地震的洗禮，所以又發(fā)明了石拱橋。這就是石拱橋，知道這是哪座橋嗎？（趙州橋）對(duì)，這就是我國河北省著名的趙州橋。那么你們知道它是哪個(gè)朝代、誰設(shè)計(jì)的嗎？它最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？（生答上，師表揚(yáng)：啊，你的知識(shí)
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