(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊6古對今(編輯修改稿)
2024-11-18 22:09 本頁面
【文章內容簡介】 范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課文詳解。初讀課文，整體感知。（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。朗讀課文，感悟課文。（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？ 生：對子。背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2）分小組背，男女生比賽背。五、課文小結同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？ 板書設計：和風細雨 古對今 鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊一年級下冊《古對今》教學反思拓展陽光課堂 豐富孩子童年時光《古對今》教學反思城關小學 潘彩英《古對今》是一篇集中識字課。通過集中識字的形式，完成識字任務。本文以淺顯的韻文為主，重點給學生充分讀書時間，在韻語的過程中，認識生字，讀準生字，突破“音”和“形”的難點，鼓勵學生邊讀邊記，逐步提高獨立識字能力，感受識字樂趣。一、注重識字方法，讓學生在語境中識字 教學中，我積極引導學生發(fā)現、總結識字的方法、規(guī)律，并遷移到課外讓學生自主找方法、用規(guī)律去主動獲取識字方法。如：《古對今》一文的識字時，重點抓住以讀課文為識字的切入點，以讀生字、讀詞語、為識字的著力點，引導學生識字，將自己認識的字、詞、詞與課文整合起來，讓學生在語境中識字，這就促使學生自主探究地識
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