(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊古詩池上(編輯修改稿)
2024-10-03 10:45 本頁面
【文章內容簡介】 執(zhí)教年級：一年級一、教學內容分析：《池上》這首詩是唐代詩人白居易的作品，這首詩描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩細膩傳神，頗有趣味。前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來，身后浮萍分開，暴露了他的蹤跡。詩人用質樸的語言，白描的手法，把小孩兒的天真無邪形象刻畫得栩栩如生，表現了童心的可愛。詩句語言比較通俗，適合小學生誦讀。二、教學對象分析：隨著年齡的增長和知識水平的提升，一年級學生在自學能力和理解能力方面都有了很大進步。同學們能夠基本理解《池上》古詩的意思和所要表達的意境。同時一年級的同學和古詩中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時期，能夠引起同學們的共鳴，從而激發(fā)學生們自覺學習古詩的樂趣，將快樂學習真正的帶入課堂實踐中。三、教學目標及重難點：（一）教學目標確立合適的教學目標是提高課堂教學效率的前提和關鍵。根據教材特點、學生的實際情況、教材編者意圖以及課標要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定如下教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。會認讀詩中的“首、浮、萍、蹤、跡”5個生字，正確書寫“首、采”2個生字，理解由生字組成的詞語。理解古詩的意思，感受兒童鮮明的形象，體會童心的純真和質樸。想象古詩描繪的情景，用一段話說出來。（二）教學重難點：理解詩意，體悟詩境，感受童真童趣，具體如下。教學重點：(1)讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。(2)有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。教學難點：(1)在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會兒童的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。(2)品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。四、教學教學方法古詩教學首先要為學生創(chuàng)設情景，輔助學生去感知語言的意境，強調以讀為本，通過組織生動活潑、循序漸進、科學有效的朗讀教學，引導學生感知語言，感悟形象，體驗情感。設計層層遞進的問題引導學生體會詩歌意境。因此，我運用了以下教學法：情境創(chuàng)設，興趣引導，讀書指導，啟發(fā)式教學法，情讀品味語言、暢談感受、體會意境，此外還利用圖片、視頻、音頻、幻燈片等多媒體教學方式幫助學生們更好的學習和理解《池上》這首古詩。第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《池上》《池上》教學設計 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。教學難點：在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學準備：教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關資料。教學時間：一課時 教學過程：一、激發(fā)興趣，引入新課：同學們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。(學生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。3．識記并書寫生字“首”。(1)指生當小老師領讀，注意強調“首”是翹舌音。(2)結合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3)結合本課講解“首”的引申義并組詞。(4)指導學生書寫。①指導學生觀察“首”在田字格中的位置。②學生嘗試交流書寫注意點。③教師歸納：點、撇位于豎中線兩側，首橫長且直，橫畫上下對正。4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。5．簡介作者白居易。(1)學生介紹詩人。(2)教師補充。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，
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