(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩池上-wenkub
2024-10-03 10 本頁面
【正文】 中的第一首詩。它是唐代詩人白居易所作。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《池上》，理解詩句的意思，根據(jù)詩句想象出夏季荷塘的美景。引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。生：我覺得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛。生：老師，我有個(gè)問題。生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？生：不是，是蓮花開謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀全詩，讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛！全班學(xué)生齊讀。學(xué)生交流“看”到的畫面?？磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。師；同學(xué)們，這首詩讓我們看到了一個(gè)小可愛的天真頑皮的形象，你知道是誰寫的嗎？介紹詩人白居易。并用自己的話把這首古詩的內(nèi)容表述出來。2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。）3今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時(shí)候小孩情趣的詩，它叫——板書課文題目：《池上》 解題：題目是什么意思？（荷花池上）二、初讀全詩，了解大意1知道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說一說。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長(zhǎng)安米貴，居恐不易。2教師：《池上》這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？3請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號(hào)。7指名讀全詩、互相評(píng)價(jià)。2與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。四、細(xì)讀古詩，體會(huì)詩意，品味情趣1放大電子課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)??對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思。（3）看出小孩很頑皮??(偷采和偷盜不一樣)4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮?！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩1讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。低頭弄蓮子，蓮子清如水。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小孩兒的天真無邪形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛。同時(shí)一年級(jí)的同學(xué)和古詩中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時(shí)期，能夠引起同學(xué)們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生們自覺學(xué)習(xí)古詩的樂趣，將快樂學(xué)習(xí)真正的帶入課堂實(shí)踐中。理解古詩的意思，感受兒童鮮明的形象，體會(huì)童心的純真和質(zhì)樸。(2)有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌意境。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請(qǐng)大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩的韻律。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。在這里安排了多種形式的讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生把古詩讀正確、讀流利，讀出韻律。”)2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。小艇：船。②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。(學(xué)生齊讀)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。(二)后兩行——景美童心純。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢(shì))(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮
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