(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩池上-文庫吧資料
2024-10-03 10:45本頁面
【正文】 各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來?！?二)熟讀古詩。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。預(yù)設(shè)： 采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩的韻律。1．教師范讀。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。(1)學(xué)生介紹詩人。相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。3．識(shí)記并書寫生字“首”。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請(qǐng)大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《池上》《池上》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌意境。(2)品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。(2)有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，體悟詩境，感受童真童趣，具體如下。理解古詩的意思，感受兒童鮮明的形象，體會(huì)童心的純真和質(zhì)樸。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教材編者意圖以及課標(biāo)要求，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。同時(shí)一年級(jí)的同學(xué)和古詩中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時(shí)期，能夠引起同學(xué)們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生們自覺學(xué)習(xí)古詩的樂趣，將快樂學(xué)習(xí)真正的帶入課堂實(shí)踐中。二、教學(xué)對(duì)象分析：隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)水平的提升，一年級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力和理解能力方面都有了很大進(jìn)步。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小孩兒的天真無邪形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛。2 學(xué)唱《池上》第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩《池上》說課稿古詩《池上》說課稿說 課 人：施乃富執(zhí)教時(shí)間：2017年4月18日 執(zhí)教年級(jí)：一年級(jí)一、教學(xué)內(nèi)容分析：《池上》這首詩是唐代詩人白居易的作品，這首詩描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩細(xì)膩傳神，頗有趣味。低頭弄蓮子，蓮子清如水。六、背誦古詩，拓展交流師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩1讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。（2）采白蓮是因?yàn)閻郯咨?，用不著藏蹤跡。“一道開”用想象畫畫的辦法理解?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”。（3）看出小孩很頑皮??(偷采和偷盜不一樣)4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。3過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)??對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思。如有不理解的字詞，提出來討論解決。四、細(xì)讀古詩，體會(huì)詩意，品味情趣1放大電子課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。4請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。2與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩的停頓。7指名讀全詩、互相評(píng)價(jià)。5教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后
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