(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊古詩池上(參考版)
2024-10-03 10:45本頁面
【正文】 板書設(shè)計：古詩二首池上 天真 調(diào)皮（喜愛）。拓展：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如（課件出示）《所見》《村居》《夜書所見》等，我們來看看這幾首詩各寫了小孩子在干什么？課后大家可以找來好好讀一讀。)課件這首詩的大概意思，大家明白了嗎？我來考考大家（師說大意，生說句子）四、朗讀積累現(xiàn)在老師想和同學們對讀這首詩，行嗎？我們再一起來有感情的讀讀這首詩吧。多么天真的孩子呀！看到浮萍開了，你會怎么想？指導學生讀出這種心情。圖中找小娃娃留下的蹤跡?！睅熥x句子。指名讀、齊讀。你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情?！安伞钡摹白ψ诸^”代表手，采表示用手采摘樹木上的果子。三、圖文結(jié)合，了解詩意課件 大家看看這兩張圖片和這兩句詩。下面我們把句子連起來讀一讀。拖出句子“浮萍一道開。（2）課件：蹤跡——藏蹤跡，讀句子“不解藏蹤跡，”（刮獎刷逐步刮出）（3）課件：認讀：浮萍。（1）課件：撐小艇，再讀句子“小娃撐小艇，偷采白蓮回。（2）同桌互讀糾正字音。知道“池上”是什么意思嗎？二、初讀古詩，感受節(jié)奏大家想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天下面我們就來讀讀這首詩?！笆住钡淖至x有很多，請看（課件出示），在這里“首”是表示數(shù)量的詞，課題中的古詩“二首”指的是哪兩首詩？（課件出示）（《池上》《小池》），對，這兩首詩都與美麗的荷花池有關(guān)。課件“首”，是我們這節(jié)課要認識的一個生字，拼讀。感悟詩中的意境，體會童真童趣。重點難點：理解詩句中“偷”“首”的意思。學寫：首、采。板書設(shè)計：偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《池上》教學設(shè)計《池上》教學設(shè)計遼寧省本溪市平山區(qū)東明小學 孟繁麗 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．學生練習寫。1．先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。3．師引導：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？(學生改編故事，交流。四、感情朗讀，背誦全詩1．指導學生想象古詩的內(nèi)容，練習背誦。)4．猜詩人的行為、心理：(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(7)指導學生讀出這種心情。)(4)當小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。①導學：浮萍究竟是什么樣的呢？②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。3．學生匯報交流。(二)后兩行——景美童心純。(齊讀)(4)引導學生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？(6)小結(jié)：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(學生齊讀)，思考：你最欣賞其中的哪個字？(1)師引導：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？(2)指導讀出緊張、高興的心情。③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動。①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時此刻，他的心情怎么樣？(高興。小艇：船。(1)引導學生通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”出來的。”)2．學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。1．師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。在這里安排了多種形式的讀，力爭讓學生把古詩讀正確、讀流利，讀出韻律。同學交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……：同學們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣啊！8．師引導：同學們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。師引導：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——5．齊讀古詩。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。(學生
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