(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊專家點評(參考版)
2024-10-03 10:33本頁面
【正文】 為在口語交際教學(xué)中，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計貼近學(xué)生的生活，容易觸動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達，練習(xí)說話。在寫字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、書寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。比如，按時完成作業(yè)、認真書寫的習(xí)慣等，有一定的閱讀寫話能力，作業(yè)書寫規(guī)范。板書設(shè)計：姓氏歌趙錢孫李李張胡徐許教學(xué)反思：《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，通過對百家姓的認識，對姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生熱愛之情。學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？五、作業(yè)布置。以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)，共同完成生字的教學(xué)活動。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳朗讀小組。多方式朗讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。寫字。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！設(shè)計意圖：便于學(xué)生對我國姓氏文化進行進一步的了解，進而拓寬孩子們的視野。（3）活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。游戲環(huán)節(jié)。（老師引入故事話題）教師講張氏背后的故事吧！在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。趙錢孫李周 吳鄭陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊王馮 朱秦尤許何呂施張孔曹嚴華金魏陶姜哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？大家交流姓氏故事。二、課文分析。背誦《姓氏歌》。背誦《姓氏歌》。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有利于進一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生選詞造句。（點名讀）請學(xué)生口頭組詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。）齊讀課文，學(xué)習(xí)生字。二、初讀課文，整體感知。中國人的姓有很多很多。(生相互交流，小組請代表發(fā)言。教具準備: 多媒體課件、生字卡片、姓氏卡教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。教學(xué)難點：了解中國人的姓氏文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。教學(xué)重點：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字?！缎帐细琛?。板書設(shè)計完璧歸趙澠池之會負荊請罪五年級下冊語文《將相和》教學(xué)設(shè)計第一課時麥仁小學(xué)：馬桂平第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊姓氏歌姓氏歌教學(xué)目標：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字。)(4)從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人?完成練筆：藺相如是一個__________________的人(膽識過人、機智勇敢、隨機應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……)⑤朗讀課文第1～10自然段。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?(秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。)◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。)◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。現(xiàn)在璧在我手里，您
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