(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級下冊古詩池上-展示頁
2024-10-03 10:45本頁面
【正文】 鼻韻。2教師：《池上》這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？3請學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。確見白居易才情非凡。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易。（2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。）3今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時候小孩情趣的詩，它叫——板書課文題目：《池上》 解題：題目是什么意思？（荷花池上）二、初讀全詩，了解大意1知道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說一說。教學(xué)時間 1課時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引入新課1小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓??）2你們的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請回憶一下我們學(xué)過的古詩，看有沒有寫關(guān)于那時候小孩生活的。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。教學(xué)重點抓住“偷采”“ 不解”感悟詩中意境。2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。請同學(xué)們課后好好讀讀，看看這首古詩描寫了夏天那些美麗的景色，并試著展開想象進行說明。并用自己的話把這首古詩的內(nèi)容表述出來。默寫《池上》。師；同學(xué)們，這首詩讓我們看到了一個小可愛的天真頑皮的形象，你知道是誰寫的嗎？介紹詩人白居易。學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（2）小孩如何偷采白蓮的？學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。學(xué)生交流“看”到的畫面。（一）前兩行——小娃偷采蓮?，F(xiàn)在我們再來讀讀全詩，讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛！全班學(xué)生齊讀。師：你懂得真多，不錯。生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？生：不是，是蓮花開謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。生：是，我也認(rèn)為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬，你們看他的小船上放的都是蓮蓬。生：老師，我有個問題。如果像**所說，那小孩子看到身后的水路，應(yīng)該很著急才是。生：我覺得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛。孩子們說讀到了可愛，頑皮??自由讀，說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮？ 孩子們自由讀課文，討論：生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的。引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。體會詩意，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《池上》，理解詩句的意思，根據(jù)詩句想象出夏季荷塘的美景。本詩對孩子們來說比較容易理解。它是唐代詩人白居易所作。第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊古詩《池上》古詩《池上》教學(xué)設(shè)計教材分析。這是《古詩兩首》中的第一首詩。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后，不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景，突出了小兒天真可愛的形象。于是教學(xué)時采用自學(xué)探究的方式，讓孩子通過自讀感悟，討論體會到小兒的天真可愛。歸納學(xué)習(xí)古詩的方法，有感情地朗讀并背誦古詩。教學(xué)過程：一、以古詩導(dǎo)入。說說這些詩向我們傳遞了一個什么信息，你從中看到了什么樣的兒童？ 天真、活潑、可愛、質(zhì)樸??二、學(xué)習(xí)古詩《池上》出示《池上》讀讀這首詩看看，你讀到了什么？指名說，并讀出來?？催@個小孩子偷采了蓮耦，想要隱藏自己的行蹤，可是卻不知道該怎么做，只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。生：我也贊成他的意見，你看圖上，小孩子看到船劃過后留下了一道水路，一點也不著急，反而有高興的神色，說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。師：說得好，有理有據(jù)，讓人信服，希望我們同學(xué)在回答時也要像他們一樣，說得讓人信服。那個孩子應(yīng)該不是采的蓮耦，要是那樣的話，他一個人很危險的，下河到水底去采，他媽媽能放心嗎？ 生：噫，那時候的小孩子都會游泳的。師：你真會觀察，我們不僅要善于從文字中找到答案，還要善于觀察課文給我們的插圖。蓮子就在里面，也就是種子了。還有什么問題嗎？ 生：老師，我從圖上感覺到這個孩子偷采了蓮蓬后，一點也不難過，反而很高興，讓我覺得他非?？蓯?，也非常頑皮，也許他正為
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