(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊自己去吧-展示頁
2024-10-03 10:33本頁面
【正文】 、學習；看見、看書……四、課堂小結同學們在朗讀課文時注意到了角色的語氣，進步很大！課后和同桌一起多讀一讀。同桌交流指正。教師范寫，學生寫空，并說出筆畫。三、學寫生字“學、看”課件出示生字，學生觀察生字在田字格里的占位，說說書寫時應該注意什么。同法學習第二自然段。鴨媽媽鼓勵小鴨不要依賴父母，要自己去學會生活的本領，而不是不愛小鴨。⑸ 學生結合生活實際練習說話。⑶ 教師范讀，學生練習朗讀。⑴ 圖上畫的是誰？想象一下它們在說什么。教師引導學生觀察兩個自然段的結構特點。二、朗讀課文，理解課文教師范讀課文，學生認真聽讀。教學過程：一、復習導入開火車讀寫生字，讓讀對的學生領讀。課時目標：朗讀課文，結合圖畫和語境理解詞句的意思，積累詞語和句式。教學學法：自主識記法、分角色朗讀法、表演法。教學難點：復述小鴨和小鷹學會本領的過程，培養(yǎng)學生自主學習的精神。情感態(tài)度與價值觀：告訴學生只有勇敢自立，才能學會本領；培養(yǎng)學生自主學習的精神。第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊自己去吧授課時間： 課題：15 自己去吧 課時：第二課時教學目標：知識與技能：朗讀課文，講述小鴨和小鷹學會本領的過程。過程與方法：在讀正確的基礎上，分角色朗讀課文，讀出語氣。教學重點：朗讀課文，理解課文內容。教學方法：創(chuàng)設情景法、指導法、示范法。教具：生字詞卡片、教學課件、角色頭飾。學寫生字“學、看”。指名學生讀課文。學生說說老師讀語氣有什么不同，然后自己試讀?？磮D，學習第一自然段。⑵ 讀第一自然段，指導朗讀語氣：小鴨是禮貌、渴望的語氣，鴨媽媽則是親切、鼓勵的語氣。⑷ 引導學生觀察“你帶我去游泳，好嗎”這個句子的特點，試著用“……好嗎”說話。示例：明天一起上學，好嗎？周末一起去圖書館，好嗎？⑹ 引導學生理解鴨媽媽的話“自己去游吧”的意思。⑺ 齊讀第一自然段。齊讀課文。“學”是上下結構，“看”是半包圍結構?！皩W”的第三筆是短撇，不能寫成點；“看”第一筆撇要寫得短些，第四筆撇要寫得舒展學生在書上的空格里描紅，練習書寫?？陬^組詞。五、板書設計學 看七、作業(yè)布置：組長意見：課后反思：第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《池上》《池上》教學設計 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關資料。(學生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。3．識記并書寫生字“首”。(2)結合字理圖講解“首”的本義并組詞。(4)指導學生書寫。②學生嘗試交流書寫注意點。4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。相機理解詩題：荷花池塘里。(1)學生介紹詩人。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。1．教師范讀。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。預設： 采：注意讀準平
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1