(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級下冊自己去吧-在線瀏覽
2024-10-03 10:33本頁面
【正文】 舌音，結(jié)合字理理解字義。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。…………(二)熟讀古詩。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——5．齊讀古詩。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣啊！8．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。在這里安排了多種形式的讀，力爭讓學(xué)生把古詩讀正確、讀流利，讀出韻律。1．師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。”)2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來的。小艇：船。①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。(學(xué)生齊讀)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？(6)小結(jié)：對呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(二)后兩行——景美童心純。3．學(xué)生匯報(bào)交流。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。)4．猜詩人的行為、心理：(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。四、感情朗讀，背誦全詩1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。3．師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。3．學(xué)生練習(xí)寫。板書設(shè)計(jì)：偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊將相和五年級下冊語文《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)課文簡介《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事組成。將相和，平天下。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。第一課時(shí)一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。題目中“將”指誰?“相”又是指誰?“和”的意思呢?二、走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心，邊聽邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事?指名說后再讓學(xué)生上臺(tái)板書。生提出
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