(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩池上-在線瀏覽
2024-10-03 11:01本頁面
【正文】 給大家聽。四、細(xì)讀古詩，體會(huì)詩意，品味情趣1放大電子課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。如有不理解的字詞，提出來討論解決。第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)??對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思。3過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。（3）看出小孩很頑皮??(偷采和偷盜不一樣)4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”。“一道開”用想象畫畫的辦法理解。（2）采白蓮是因?yàn)閻郯咨?，用不著藏蹤跡。五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩1讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。六、背誦古詩，拓展交流師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。低頭弄蓮子，蓮子清如水。2 學(xué)唱《池上》第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩《池上》古詩《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析。它是唐代詩人白居易所作。本詩對(duì)孩子們來說比較容易理解。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《池上》，理解詩句的意思，根據(jù)詩句想象出夏季荷塘的美景。體會(huì)詩意，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。孩子們說讀到了可愛，頑皮??自由讀，說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮？ 孩子們自由讀課文，討論：生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的。生：我覺得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛。如果像**所說，那小孩子看到身后的水路，應(yīng)該很著急才是。生：老師，我有個(gè)問題。生：是，我也認(rèn)為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬，你們看他的小船上放的都是蓮蓬。生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？生：不是，是蓮花開謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。師：你懂得真多，不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀全詩，讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛！全班學(xué)生齊讀。（一）前兩行——小娃偷采蓮。學(xué)生交流“看”到的畫面。（2）小孩如何偷采白蓮的？學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖?？磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。師；同學(xué)們，這首詩讓我們看到了一個(gè)小可愛的天真頑皮的形象，你知道是誰寫的嗎？介紹詩人白居易。默寫《池上》。并用自己的話把這首古詩的內(nèi)容表述出來。請(qǐng)同學(xué)們課后好好讀讀，看看這首古詩描寫了夏天那些美麗的景色，并試著展開想象進(jìn)行說明。前兩句寫一個(gè)小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來，身后浮萍分開，暴露了他的蹤跡。詩句語言比較通俗，適合小學(xué)生誦讀。同學(xué)們能夠基本理解《池上》古詩的意思和所要表達(dá)的意境。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：（一）教學(xué)目標(biāo)確立合適的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。會(huì)認(rèn)讀詩中的“首、浮、萍、蹤、跡”5個(gè)生字，正確書寫“首、采”2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。想象古詩描繪的情景，用一段話說出來。教學(xué)重點(diǎn)：(1)讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。教學(xué)難點(diǎn)：(1)在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)兒童的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。四、教學(xué)教學(xué)方法古詩教學(xué)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，輔助學(xué)生去感知語言的意境，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過組織生動(dòng)活潑、循序漸進(jìn)、科學(xué)有效的朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，感悟形象，體驗(yàn)情感。因此，我運(yùn)用了以下教學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導(dǎo)，讀書指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法，情讀品味語言、暢談感受、體會(huì)意境，此外還利用圖片、視頻、音頻、幻燈片等多媒體教學(xué)方式幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解《池上》這首古詩。學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。教學(xué)重點(diǎn)：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體演示文稿。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課：同學(xué)們，夏天到了，
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