(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊古詩池上-在線瀏覽
2024-10-03 10:45本頁面
【正文】 自己的的行為而得意呢？師：哈，你真有想像力，正因為如此，詩人才把這一可愛的形象寫出來了。三、吟詩煉字，體會意境。學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。（二）后兩行——景美童心純提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學生默讀后兩行詩，談理解。）抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。四、小結全詩，引導孩子了解詩人白居易。五、布置作業(yè)，鞏固練習背誦課文。依據《池上》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。這一課有一首古詩《小池》，是描寫初夏美麗景象的。第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古詩池上《池上》教學設計楊文明教學目標1學會7個生字，正確、端正地書寫課后的字。3感受詩中的童趣，激發(fā)學生主動學習古詩的愿望。教學難點感受詩中所表現(xiàn)的童趣。學生：收集詩人白居易的有關資料和關于兒童生活的古詩，彩筆。（背誦《所見》（牧童）、《村居》（草長鶯飛）、《宿新市徐公店》（籬落），品味詩中的童趣。（1）白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2 800多首詩。據說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況?！碑斪x到白居易詩中寫的“野火燒不盡，春風吹又生”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。（3）他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會讀。4教師：把你認為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。）6抽讀生字卡片，讀得好的同學教全班讀。8齊讀全詩。三、再讀古詩，讀出停頓1教師范讀，請小朋友用“/”標出詩的停頓。3學生自己練習朗讀。5全班齊讀。2自讀古詩，試著理解詩意。教師鼓勵學生聯(lián)系生活，借助圖畫、實物幫助理解；也鼓勵學生互相幫助。“艇”可查字典理解：輕小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。（2）小孩擔心別人不讓采，就悄悄地采。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“浮萍”可借助圖片和資料來理解。5討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？（1）池里這么多白蓮，采一些沒關系，用不著躲躲藏藏。（3）小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無邪，很可愛??6有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無邪。2讀出情感。南北朝民歌 采蓮南塘秋，蓮花過人頭。江南可采連，蓮葉何田田。前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來，身后浮萍分開，暴露了他的蹤跡。詩句語言比較通俗，適合小學生誦讀。同學們能夠基本理解《池上》古詩的意思和所要表達的意境。三、教學目標及重難點：（一）教學目標確立合適的教學目標是提高課堂教學效率的前提和關鍵。會認讀詩中的“首、浮、萍、蹤、跡”5個生字，正確書寫“首、采”2個生字，理解由生字組成的詞語。想象古詩描繪的情景，用一段話說出來。教學重點：(1)讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學難點：(1)在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會兒童的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。四、教學教學方法古詩教學首先要為學生創(chuàng)設情景，輔助學生去感知語言的意境，強調以讀為本，通過組織生動活潑、循序漸進、科學有效的朗讀教學，引導學生感知語言，感悟形象，體驗情感。因此，我運用了以下教學法：情境創(chuàng)設，興趣引導，讀書指導，啟發(fā)式教學法，情讀品味語言、暢談感受、體會意境，此外還利用圖片、視頻、音頻、幻燈片等多媒體教學方式幫助學生們更好的學習和理解《池上》這首古詩。學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學難點：在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。教學準備：教學多媒體演示文稿。教學時間：一課時 教學過程：一、激發(fā)興趣，引入新課：同學們，夏天到了，
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1