(部編)人教語(yǔ)文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)姓氏歌(編輯修改稿)
2025-10-03 10:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 家知道是哪個(gè)姓氏。師：好，現(xiàn)在我要請(qǐng)大家一起來(lái)玩一玩。(指著一位小朋友。)他姓什么？ 生齊：他姓吳！師：什么吳？ 生齊：口天吳！師：他姓什么？ 生：他姓胡！師：什么胡？ 生：古月胡！師：他姓什么？ 生：他姓王！師：什么王？(生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)。)師：除了把字拆開(kāi)來(lái)介紹，還可以用組詞的方法，如：什么王？國(guó)王的王。我們來(lái)試一試！師生問(wèn)答游戲。(略)師：接下來(lái)，大家兩兩組合，來(lái)玩這個(gè)問(wèn)答游戲。(生生游戲)賞析：游戲，能使課堂增加活力，充滿(mǎn)情趣。在這個(gè)案例中，教師并不是僅僅使用游戲的激趣功能，而是讓游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)講解游戲規(guī)則，使學(xué)生獲得生字識(shí)記的不同方法。在這生動(dòng)有趣的問(wèn)答游戲中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更多的自我體驗(yàn)，師生、生生之間進(jìn)行互動(dòng)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，邊玩邊有機(jī)滲透兒歌內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)就散發(fā)著濃郁的“語(yǔ)文味”，學(xué)生不僅領(lǐng)略到了語(yǔ)言的魅力，鞏固了生字的識(shí)記，還積累了祖國(guó)多樣的姓氏。第四篇：人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課作課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，書(shū)寫(xiě)“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。教學(xué)步驟：一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。）3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?．游戲鞏固。摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。5．練習(xí)熟讀并背誦。(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3．師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀察書(shū)空。4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。5．交流反饋，評(píng)議提高。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。板書(shū)設(shè)計(jì)：李 張 胡 吳 徐 許第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“國(guó)、王、方”3個(gè)生字。、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小
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