(部編)人教語(yǔ)文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)池上(編輯修改稿)
2025-10-03 11:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活，借助圖畫(huà)、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)??對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思?！巴А笨刹樽值淅斫猓狠p小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。3過(guò)渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。（2）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。（3）看出小孩很頑皮??(偷采和偷盜不一樣)4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”?！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來(lái)理解?！耙坏篱_(kāi)”用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。5討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？（1）池里這么多白蓮，采一些沒(méi)關(guān)系，用不著躲躲藏藏。（2）采白蓮是因?yàn)閻?ài)白蓮，用不著藏蹤跡。（3）小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無(wú)邪，很可愛(ài)??6有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無(wú)邪。五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩(shī)1讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。2讀出情感。六、背誦古詩(shī)，拓展交流師生交流課前收集的描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。南北朝民歌 采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。江南可采連，蓮葉何田田。2 學(xué)唱《池上》第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《池上》古詩(shī)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析。這是《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)。它是唐代詩(shī)人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后，不知道藏匿行蹤悠然沖開(kāi)浮萍的情景，突出了小兒天真可愛(ài)的形象。本詩(shī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易理解。于是教學(xué)時(shí)采用自學(xué)探究的方式，讓孩子通過(guò)自讀感悟，討論體會(huì)到小兒的天真可愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，理解詩(shī)句的意思，根據(jù)詩(shī)句想象出夏季荷塘的美景。歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)意，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)過(guò)程：一、以古詩(shī)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)向我們傳遞了一個(gè)什么信息，你從中看到了什么樣的兒童？ 天真、活潑、可愛(ài)、質(zhì)樸??二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》出示《池上》讀讀這首詩(shī)看看，你讀到了什么？指名說(shuō)，并讀出來(lái)。孩子們說(shuō)讀到了可愛(ài)，頑皮??自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你感到了他的這一可愛(ài)、頑皮？ 孩子們自由讀課文，討論：生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的?？催@個(gè)小孩子偷采了蓮耦，想要隱藏自己的行蹤，可是卻不知道該怎么做，只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開(kāi)后留下的一條水路。生：我覺(jué)得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛(ài)。生：我也贊成他的意見(jiàn)，你看圖上，小孩子看到船劃過(guò)后留下了一道水路，一點(diǎn)也不著急，反而有高興的神色，說(shuō)明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說(shuō)，那小孩子看到身后的水路，應(yīng)該很著急才是。師：說(shuō)得好，有理有據(jù)，讓人信服，希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣，說(shuō)得讓人信服。生：老師，我有個(gè)問(wèn)題。那個(gè)孩子應(yīng)該不是采的蓮耦，要是那樣的話，他一個(gè)人很危險(xiǎn)的，下河到水底去采，他媽媽能放心嗎？ 生：噫，那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。生：是，我也認(rèn)為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬，你們看他的小船上放的都是蓮蓬。師：你真會(huì)觀察，我們不僅要善于從文字中找到答案，還要善于觀察課文給我們的插圖。生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？生：不是，是蓮花開(kāi)謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。蓮子就在里面，也就是種子了。師：你懂得真多，不錯(cuò)。還有什么問(wèn)題嗎？ 生：老師，我從圖上感覺(jué)到這個(gè)孩子偷采了蓮蓬后，一點(diǎn)也不難過(guò)，反而很高興，讓我覺(jué)得他非?？蓯?ài)，也非常頑皮，也許他正為自己的的行為而得意呢？師：哈，你真有想像力，正因?yàn)槿绱?，?shī)人才把這一可愛(ài)的形象寫(xiě)出來(lái)了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出小娃娃的天真可愛(ài)！全班學(xué)生齊讀。三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。（2）小孩如何偷采白蓮的？學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬?？磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。（二）后兩行——景美童
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