(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩小池教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 14:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。（4），在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法?！傲ⅰ保海?）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、站……）（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。（3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）（4）其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（5）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。四、賞讀詩，內(nèi)化意境。自由練讀（讀出個(gè)性）個(gè)別讀同桌互讀，背誦讀。想象讀：你覺得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。全班齊讀（情感共鳴）五、教師總結(jié)：涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。六、課外積累：搜集并積累楊萬里的詩。第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《小池》教案小池教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩《小池》認(rèn)識(shí)“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個(gè)生字，正確美觀地書寫“無、樹、愛、尖、角”5個(gè)生字大致了解古詩意思，想想詩中描繪的景色，體會(huì)大自然的美好教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，正確讀文教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)大自然的美好教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程：一、背誦古詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入全班齊背誦上節(jié)課所學(xué)的《池上》師過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一首古詩，這首古詩的題目也有一個(gè)池字，叫做《小池》，它的作者是宋代詩人楊萬里。師板書課題，指名生朗讀課題。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目來猜一猜這首詩大概會(huì)寫什么。師引導(dǎo)學(xué)生往小池塘的美麗景色方面想。二、隨文識(shí)字教師過渡：孩子們說的真好，下面，我們就一起去古詩里去看看，看看這首詩究竟寫了些什么。教師范讀古詩，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽。生自主朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。將生字多讀幾遍。教師出示詞語：泉眼無聲流水樹蔭愛晴柔小荷露出尖角，指名生認(rèn)讀，并相機(jī)正音，“流、露”是邊音，“樹”是翹舌，注意讀準(zhǔn)字音。檢查古詩朗讀情況。（1）指名讀一、二句，根據(jù)學(xué)生朗讀情況提示：第一句的“惜細(xì)流”連續(xù)出現(xiàn)兩個(gè)“xi”的音節(jié)，比較難讀，注意讀通順。（2）指名學(xué)生讀三、四句。（3）全班齊讀古詩。鞏固生字識(shí)記。（1）要求學(xué)生再次自由朗讀古詩，練習(xí)將古詩讀通順，讀正確。（2）教師隨機(jī)出示生字詞卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀的形式鞏固生字的認(rèn)讀，保證每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。（3）出示本課生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫：“無”最后一筆是豎彎鉤，注意與“天”區(qū)分開來；“愛”中間的平寶蓋略寬，要蓋住下面的“友”字；“樹”可以看成兩部分，要寫的緊湊一些；“尖”字下面的“大”字略出頭，“小”字的豎勾變成豎。（每個(gè)字師都要范寫，生書空并描紅）鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞。指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。三、圖文結(jié)合，了解詩意引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，看看詩中描寫的是哪個(gè)季節(jié)，描繪了哪些景物。指名生交流，師板書：泉眼細(xì)流、樹蔭照水、小荷露角、蜻蜓立頭。多媒體出示68頁插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，在圖畫中找出詩中描繪的景物。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描繪圖畫中的景色，教師引導(dǎo)學(xué)生將句子表達(dá)清楚。生再次讀古詩，圖文對(duì)照，想一想詩句的意思。指名生匯報(bào)，在匯報(bào)過程中教師將重點(diǎn)詞的意思作適當(dāng)講解，多媒體相機(jī)出示幻燈片。師小結(jié)：古詩的大致意思是：泉眼靜悄悄地流動(dòng)著，好像是愛惜細(xì)細(xì)的流水，綠樹的樹蔭倒映在水面上，是喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。嫩綠的小荷葉剛剛從水面露出尖尖的小角，早有一只調(diào)皮的蜻蜓立在它的上頭。相機(jī)引出：景色寧靜美麗，并板書。四、擴(kuò)展延伸師過渡：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師給你們帶來了一個(gè)有趣又好玩的游戲，你們想不想玩？師講解游戲規(guī)則。
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