(部編)人教語(yǔ)文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)小池教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-28 14:37本頁(yè)面
【正文】 課以后啊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩胰说膸椭?，再閱讀一些描寫(xiě)大自然美麗景色的小詩(shī)，在詩(shī)中體會(huì)大自然的美好。2正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)抓住“偷采”“ 不解”感悟詩(shī)中意境。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，引入新課1小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓??）2你們的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請(qǐng)回憶一下我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，看有沒(méi)有寫(xiě)關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。）3今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫(xiě)古時(shí)候小孩情趣的詩(shī)，它叫——板書(shū)課文題目：《池上》 解題：題目是什么意思？（荷花池上）二、初讀全詩(shī)，了解大意1知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫(xiě)出了不少可以傳世的好詩(shī)，其中最有名的是五言律詩(shī)《賦得古原草送別》。顧況聽(tīng)說(shuō)他名叫居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居恐不易。確見(jiàn)白居易才情非凡。2教師：《池上》這首詩(shī)也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？3請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號(hào)。5教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。7指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。2與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。4請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，品味情趣1放大電子課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？是誰(shuí)？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。如有不理解的字詞，提出來(lái)討論解決。第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)??對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思。3過(guò)渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。（3）看出小孩很頑皮??(偷采和偷盜不一樣)4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”?！耙坏篱_(kāi)”用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。（2）采白蓮是因?yàn)閻?ài)白蓮，用不著藏蹤跡。五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩(shī)1讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。六、背誦古詩(shī)，拓展交流師生交流課前收集的描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。低頭弄蓮子，蓮子清如水。2 學(xué)唱《池上》第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《池上》古詩(shī)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析。它是唐代詩(shī)人白居易所作。本詩(shī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易理解。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，理解詩(shī)句的意思，根據(jù)詩(shī)句想象出夏季荷塘的美景。體會(huì)詩(shī)意，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。孩子們說(shuō)讀到了可愛(ài)，頑皮??自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你感到了他的這一可愛(ài)、頑皮？ 孩子們自由讀課文，討論：生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的。生：我覺(jué)得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛(ài)。如果像**所說(shuō)，那小孩子看到身后的水路，應(yīng)該很著急才是。生：老師，我有個(gè)問(wèn)題。生：是，我也認(rèn)為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬，你們看他的小船上放的都是蓮蓬。生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？生：不是，是蓮花開(kāi)謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。師：你懂得真多，不錯(cuò)。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出小娃娃的天真可愛(ài)！全班學(xué)生齊讀。（一）前兩行——小娃偷采蓮。學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。（2）小孩如何偷采白蓮的？學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖?？磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。師；同學(xué)們，這首詩(shī)讓我們看到了一個(gè)小可愛(ài)的天真頑皮的形象，你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？介紹詩(shī)人白居易。默寫(xiě)《池上》。并用自己的話把這首古詩(shī)的內(nèi)容表述出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們課后好好讀讀，看看這首古詩(shī)描寫(xiě)了夏天那些美麗的景色，并試著展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)
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