【正文】 朗讀課文，感知課文內(nèi)容(一)學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）（生：荷葉圓圓的，綠綠的）(三)研讀第二自然段（教給學生學習方法）導語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？師根據(jù)學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。a你們小時候睡過搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。②指導朗讀。三、學習第3—5自然段學習理解字詞：“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“?！保⊕叱~語障礙，為后面學生自主研讀課文服務。（課件出示3—5段字幕）①理解“停機坪”。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢？②擺“立”的動作。（設(shè)計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。同學們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個游戲，我手中有許多表示動作的卡片，呆會兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應的動作，看誰反應最快，而且又不會出錯。初讀3—5段，引導學生感受動物的內(nèi)心情感。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣？好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷?，F(xiàn)在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。朗讀展示師：①誰來演小蜻蜓？請你來?②誰是快樂的小青蛙?③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？四、回顧課文內(nèi)容喜歡荷葉的都有誰? 2老師這兒（手指板書）有一些詞卡，讓同學們看著詞語卡背誦課文五、拓展思維：師泛讀小詩板書設(shè)計小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 荷葉圓圓搖籃停機坪歌臺涼傘躺 立 蹲 游第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊荷葉圓圓.課題 荷葉圓圓 課型 新授課設(shè)計說明 本課設(shè)計主要引導學生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確運用語言，真正成為學習的主人。（教師）課時安排 2課時 教學過程 第一課時學習目標 “搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。學前準備 、多媒體課件。（學生）教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測一、由圖入文。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 。（預設(shè)：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。二、初讀課文，學習字詞。注意指導學生讀準后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。荷葉搖籃翅膀亮晶晶 透明蹲下水珠笑嘻嘻三、再讀課文。，畫出荷葉的四個小伙伴。荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。（用時：9分鐘）。（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺。，正音、評價。（1）學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。（3）發(fā)揮想象，自由表達?！?。（用時：10分鐘），引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？ 。問題。、臨寫。始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學生興趣。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習重點 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（教師）教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測一、復習導入。二、品讀課文。（1）指導學生用多種形式朗讀第3自然段。（1）指導學生多種形式朗讀。（3）引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。（2）引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什么，它的心情怎樣？。（1）個人讀，齊讀，表演讀。（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！” 。（2）默讀課文，思考老師提出的問題?！薄＃?）帶著問題默讀課文，交流匯報。蜻蜓把荷葉當成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ ______________________________三、總結(jié)全文。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？ 。荷葉是（）的（）。板書設(shè)計教學反思 本課教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演?！逗扇~圓圓》課堂教學片段 初讀課文，整體感知師：看來詞語是難不倒大家了，把書拿起來，我請同學分段讀課文，詞語藏在課文中，除了把詞語讀準外，還要把句子讀連貫。師：誰愿意來挑戰(zhàn)一下第五段。小魚兒很喜歡荷葉，還有誰也喜歡這些荷葉？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也喜歡荷葉。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。生：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更加喜歡荷葉。生：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更喜歡荷葉。（生自由說）師：大家都喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉親密接觸，請找到那一段，反復讀一讀，想象你真的變成了它