【正文】 課文。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。：寫完了同桌互相評一評，比一比，看看誰的字寫得最漂亮！六、總結(jié)，擴展。小朋友們，你們喜歡這些可愛的小動物嗎？喜歡這美麗的河塘嗎？這是一個多么和諧美妙的世界，讓我們都來熱愛大自然，保護小動物，好嗎？ 接下來，讓我們靜靜地寫寫字吧。：會讀了，想演一演嗎？怎樣才能表演的更好呢？誰來提醒一下。）師：小水珠把荷葉當作搖籃，它是怎樣與荷葉玩的呢？（PPT出示“小水珠___在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”）誰能補充完整？在橫線上填上表示動作的詞語。：同學們讀得可真準確！看，荷葉圓圓的、綠綠的，挨挨擠擠的，簡直就像一塊綠色的大地毯。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。瞧，荷葉也給我?guī)砹藲g樂，你們喜歡荷葉嗎？（生說：喜歡。五、拓展練習1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)2．想想還有哪些小伙伴會來？它們又會說什么？如果你來到這里，又會把荷葉當什么？：________說：“荷葉是________的________。(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。課件出示一類生字“亮、機、臺、放、魚、朵、美。”）看著這美麗的荷葉，我們是不是就不由得想起楊萬里的《小池》里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。課前準備關(guān)于本課的多媒體課件。依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情感態(tài)度，價值觀為指導，文中體現(xiàn)以下幾點：，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。你能看著圖，把下面的句子說完整嗎？大家開動腦筋想一想，和你的同桌說一說。五、課間休息師：真棒，為了表揚你們，我們來做一個游戲“看誰動作快”，（蹲、搖、停、跳）我出示“蹲”的牌子，你們迅速蹲下，我出示“搖”的牌子，你們馬上做這個字的表示動作，出示“停”的牌子，你們馬上停下來。讀詞語：荷葉 小水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀三、初讀課文 整體感知師：小朋友真棒，幫助青蛙順利過了河。能有感情地背誦課文。師： 我們一起說一說“荷葉圓圓的，綠綠的。我來引背，你們往下接，不準看書，行嗎？師：當然，如果你看了書才能接，也行，再你確實不能背的地方，悄悄的看一下書。是一篇輕快活潑的散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富，詩中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。教學目標“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。學生欣賞荷花池的美景并回答)師：同學們，看看這是什么地方？——生：荷花池（池塘）。設(shè)計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。）課件出示二類生字“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。(PPT展示）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。（2）________是小螞蟻的________。）請你們課后看看課外書查查吧。教學準備：多媒體課件，詞語卡片，“蜻蜓，水珠，青蛙，魚兒”圖片，“搖籃，躺，涼傘，游……”卡片。問：這首散文詩好聽吧！請你們說說在散文詩中你看到了什么？它們在干什么？（指名說）我們把這些小伙伴請出來吧，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（板書貼出四個小伙伴）。）現(xiàn)在我們一起來看到小魚兒這部分。讓我們再來集體背誦一遍吧，一邊背一邊做動作，爭取表演得更精彩。全班跟讀。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。，培養(yǎng)學生語感。檢查學習情況出示生字。②指導朗讀。（設(shè)計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。（預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。（用時：9分鐘）。（3）發(fā)揮想象，自由表達。問題。學習重點 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（1）指導學生多種形式朗讀。（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！” 。蜻蜓把荷葉當成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ ______________________________三、總結(jié)全文。板書設(shè)計教學反思 本課教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉