【正文】 外的勇于犧牲的精神。)“完璧歸趙”的故事。(生讀)、解題。學(xué)習(xí)目標。2．教師范寫。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。請大家一起讀出你們此刻的感受。小娃：男孩兒或女孩兒。)設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生把古詩讀準、讀好，是教學(xué)古詩最基本的目標。)2．指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。蹤：注意讀準平舌音，結(jié)合形聲字識記生字。(2)教師補充。①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。，同桌或小組同學(xué)互相補充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。借機讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?同時，多種形式識記生字的方法，調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價的方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平。在第二課時時，我先復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)，再讓學(xué)生分自然段朗讀課文，再結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說一說看到了什么，想一想“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”是什么意思，讓學(xué)生再讀課文，從中更深刻地了解。二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文由于這篇課文，學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。3．識記并書寫生字“首”。4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。1．教師范讀?！?二)熟讀古詩。4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——5．齊讀古詩。1．師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時此刻，他的心情怎么樣？(高興。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？(6)小結(jié)：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。四、感情朗讀，背誦全詩1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。板書設(shè)計：偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊將相和五年級下冊語文《將相和》教學(xué)設(shè)計課文簡介《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記學(xué)習(xí)重難點了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。生提出不理解的詞語當場交流解決。(2)先在小組內(nèi)交流解決。藺相如為什么能“理直氣壯”?(因為藺相如已經(jīng)把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。三、布置作業(yè)。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。