【正文】 小青蛙。(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。二、復(fù)習(xí)字詞。(教師板書“荷葉”)2．荷葉多美?。∧钦l能告訴我，荷葉是什么形狀的？又是什么顏色的？學(xué)生回答：圓圓的，綠綠的。，在閱讀中積累詞語。每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。小水珠說…… 師：小蜻蜓說…… 師：小青蛙說…… 師：小魚兒說……師：接得真好，男女生比賽一下，男生挑戰(zhàn)女生，女生接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：男生象我剛才考你們一樣來考考他們。停下來，喜歡小水珠的在哪里？指名讀是誰在搖荷葉這個(gè)搖籃的，（指名）風(fēng)一吹，荷葉就搖呀搖，小水珠躺在上面會(huì)覺得怎樣呢？說得真好，表揚(yáng)表揚(yáng)他，還有誰想當(dāng)小水珠？（指名讀）讀得真好，咱們跟著他一起讀吧（生齊讀）師：誰喜歡小蜻蜓呀？請(qǐng)你來當(dāng)小蜻蜓。能用“荷葉是我的……”說話。3教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】荷葉圓圓教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題師：小朋友，你們喜歡玩嗎？ 那老師帶大家去玩玩好嗎？去哪呢，對(duì)了，去美麗的荷塘，大家愿意嗎？好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《荷葉圓圓》（指課題）咱們一起讀讀（生齊讀）小朋友聲音可真響亮，看來大家今天精神不錯(cuò)，好，我們出發(fā)吧。（生朗讀）強(qiáng)調(diào)讀音，翅膀小蜻蜓你的翅膀在哪里？請(qǐng)你展開翅膀吧（生動(dòng)作）啊真棒，喜歡小蜻蜓的都站起來，我們一起讀，能加上動(dòng)作的都加上，好嗎？小蜻蜓站在荷葉上，一下子就忘記了飛行的疲勞，看，小青蛙也來了（課件）哪一位小朋友想當(dāng)小青蛙？（指名）小青蛙放聲歌唱，它是怎么唱的？哪只小青蛙讀完了能給我們唱上幾句（指名）小青蛙蹲在荷葉上，唱得多開心啊，那荷葉下面的魚兒開心嗎？（生齊）誰來當(dāng)快樂的小魚兒，讀讀課文（指名）。師：女生真棒！男生不要認(rèn)輸哦，派一個(gè)男生代表單獨(dú)背一背。設(shè)計(jì)理念根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。（(教師板書“圓圓”）那還有什么可以用這樣的表達(dá)方式來形容呢？比如：蘋果——的，——的。1．認(rèn)讀生字。）2．蘋果樹上的詞匯蘋果都成熟了，誰能把他們摘下來呢？認(rèn)對(duì)了他們就會(huì)落下來。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。六、總結(jié)。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂的心情。：誰來說說,荷葉是什么樣的？（圓圓的，綠綠的）邊交流邊繪畫荷葉,揭示課題。生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃?！比?、興趣閱讀，朗讀表演。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想一想，還有誰會(huì)喜歡跟荷葉玩呢？怎么玩的？：說的真好，真是想象力豐富的孩子！小動(dòng)物們都把這美麗的荷塘當(dāng)作自己幸福的家園。：現(xiàn)在拿起鉛筆，擺正姿勢(shì)，把這兩個(gè)字先描后寫。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語、。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段1練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。）導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。先后出示（卡片字詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開”）。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來表演。（教師），熟讀課文。（用時(shí)：8分鐘）。（用時(shí)：10分鐘），思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？ ，分自然段朗讀課文。（3）指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰說些什么？（4）請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。眨著亮晶晶的眼睛，對(duì)荷葉說：“__________ _______________________________ ____________________________。朵亮美臺(tái)魚機(jī)教學(xué)反思 這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。（用時(shí)：5分鐘）。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。（3）預(yù)設(shè)：小青蛙對(duì)荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客。：荷葉是露珠的滑梯。（指名分段讀課文）師：哪一段特別難讀？ 生：第五段。師：誰能在她的基礎(chǔ)上，重新改一下。師：很聰明，自己說一說。（生讀第五段）師：讀得不錯(cuò)。荷葉是（）的（）。（1）在小組內(nèi)自由朗讀第5自然段。（3）指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：25分鐘）。，交流書寫要注意的第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 。五、指導(dǎo)寫字。學(xué)習(xí)“荷”字。（用時(shí)：3分鐘）：荷葉配樂的美麗畫面。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。師：同學(xué)們見過停機(jī)坪?jiǎn)?？（課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦