(部編)人教語(yǔ)文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)池上(完整版)
【正文】 1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，正確、端正地書(shū)寫(xiě)課后的字。四、小結(jié)全詩(shī)，引導(dǎo)孩子了解詩(shī)人白居易。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。還有什么問(wèn)題嗎？ 生：老師，我從圖上感覺(jué)到這個(gè)孩子偷采了蓮蓬后，一點(diǎn)也不難過(guò)，反而很高興，讓我覺(jué)得他非?？蓯?ài)，也非常頑皮，也許他正為自己的的行為而得意呢？師：哈，你真有想像力，正因?yàn)槿绱?，?shī)人才把這一可愛(ài)的形象寫(xiě)出來(lái)了。師：說(shuō)得好，有理有據(jù)，讓人信服，希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣，說(shuō)得讓人信服。教學(xué)過(guò)程：一、以古詩(shī)導(dǎo)入。這是《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，理解詩(shī)句的意思，根據(jù)詩(shī)句想象出夏季荷塘的美景。生：我覺(jué)得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛(ài)。生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？生：不是，是蓮花開(kāi)謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。并用自己的話把這首古詩(shī)的內(nèi)容表述出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。顧況聽(tīng)說(shuō)他名叫居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居恐不易。7指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，品味情趣1放大電子課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？是誰(shuí)？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。（3）看出小孩很頑皮??(偷采和偷盜不一樣)4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮。五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩(shī)1讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，把小孩兒的天真無(wú)邪形象刻畫(huà)得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛(ài)。理解古詩(shī)的意思，感受兒童鮮明的形象，體會(huì)童心的純真和質(zhì)樸。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了?！?2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。(二)后兩行——景美童心純。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。3．師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。學(xué)寫(xiě)：首、采?！笆住钡淖至x有很多，請(qǐng)看（課件出示），在這里“首”是表示數(shù)量的詞，課題中的古詩(shī)“二首”指的是哪兩首詩(shī)？（課件出示）（《池上》《小池》），對(duì)，這兩首詩(shī)都與美麗的荷花池有關(guān)。（2）課件：蹤跡——藏蹤跡，讀句子“不解藏蹤跡，”（刮獎(jiǎng)刷逐步刮出）（3）課件：認(rèn)讀：浮萍?！安伞钡摹白ψ诸^”代表手，采表示用手采摘樹(shù)木上的果子。圖中找小娃娃留下的蹤跡。板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)二首池上 天真 調(diào)皮（喜愛(ài)）。多么天真的孩子呀！看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔磕阌羞^(guò)偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。拖出句子“浮萍一道開(kāi)。知道“池上”是什么意思嗎？二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏大家想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天下面我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)句中“偷”“首”的意思。1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。3．學(xué)生匯報(bào)交流。③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)的。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開(kāi)火車(chē)讀、表演讀……：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣?。?．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。預(yù)設(shè)： 采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合
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