【正文】 要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作：泊船瓜洲作者：宋代王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。師引讀：對(duì)親人的思念是一種牽腸掛肚的思念。師： 孩子們我們幾天不見(jiàn)爸爸媽媽，就那么想，你想爸爸媽媽的時(shí)候怎么辦？（打電話，視頻聊天）李白生活的那個(gè)年代沒(méi)有電話，更沒(méi)有手機(jī)。理解“舉”：抬師：為什么用舉，而不用抬？孩子們抬起頭來(lái)，費(fèi)力嗎？生做動(dòng)作：舉：給你什么感覺(jué)？（沉重，）師引導(dǎo)：李白抬頭干什么，看到明月他就思念故鄉(xiāng)。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)。讀的時(shí)候聲音很輕。（2）能借助拼音，正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（一）走進(jìn)詩(shī)人了解作者。讀出古詩(shī)的節(jié)奏。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。課前準(zhǔn)備：背誦古詩(shī)（課前播放音樂(lè)《高山流水》。我們不僅要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，還要讀出古詩(shī)的韻文，讀出感情，帶著感情用心去讀，就是誦讀。三、再讀古詩(shī)，讀出韻味。什么好像霜一樣？（月光如霜）猜猜看，疑是什么意思？（懷疑好像）理解（疑：好像）霜：理解霜。過(guò)渡： 在這月光如霜的晚上，李白能入睡嗎？睡不著哇，睡不著，李白在干什么。身無(wú)分文的他，在這月圓的晚上，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的他孤一人住在清冷的客店里，身邊沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友 他多么孤獨(dú)??！望著明月，他多么思念家鄉(xiāng)，思念親人??！創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。兒行千里母擔(dān)憂，遠(yuǎn)在千里之外的親人在這月圓之夜在干什么？（父母也望著明月在思念李白。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)李白的內(nèi)心，懷著對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人的無(wú)限思念再來(lái)讀一讀這首詩(shī)《靜夜思》。我知道在那遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，兄弟們一定在登高望遠(yuǎn)；他們都插著茱萸，就為少了我而感到遺憾傷心。我們長(zhǎng)大以后，會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)。課前準(zhǔn)備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（難過(guò)、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。２、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。二、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)：１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。誰(shuí)認(rèn)出它們，我就把字寶寶獎(jiǎng)給他。三、釋題小朋友們，課題里的哪個(gè)字說(shuō)明了寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間？（夜）（師手指課題。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。哪些字該讀重些呢？（舉，思）生試著用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。3）請(qǐng)大家一起搖頭晃腦地讀讀《靜夜詩(shī)》 欣賞課件：古人讀詩(shī) 唱讀：過(guò)渡：李白的這首詩(shī)寫(xiě)得多好啊！直到現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí)，想家之際，許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)靜夜思 (14)8《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7個(gè)漢字。適度拓展古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？（2）指名學(xué)生匯報(bào)：寫(xiě)的是有月亮的晚上。學(xué)習(xí)4句。（7）有感情地朗讀第三、四兩行。月下獨(dú)酌花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。朗讀、背誦古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。（靜夜思 床 前 /明 月 光，疑 是 /地 上 霜。六、總體感悟?！薄翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們。[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)?！薄八肫鹆思议T(mén)口的那條小溪。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。）老師范讀，學(xué)生跟讀。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。課前準(zhǔn)備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。關(guān)山月明月出天山，蒼茫云海間。）（8）師小結(jié)：是啊，作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，舅舅難以入睡，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。（2）指名學(xué)生朗讀。（3）理解“疑”和“霜”的意思。出示詞語(yǔ)卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學(xué)生認(rèn)讀。初步感受詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。首先，通過(guò)動(dòng)情的故事講述引入課題，再播放課件讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理