(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊古詩池上-免費閱讀
【正文】 （配樂）讀得真好，老師增加難度了，看！一些詞語不見了?。o限克隆遮蓋圖片，遮蓋生字）你能讀一讀嗎？（生填空讀）又一些詞語不見了，你還能讀嗎？ 3.（課件出示課文插圖）現(xiàn)在一個字也沒有了！誰能看圖背誦？配樂背誦古詩。小娃偷采白蓮，會不會被發(fā)現(xiàn)呢？你們從哪兒知道的？（課件出示）“不解藏蹤跡，浮萍一道開。（出示整首詩）課件幕布逐句顯示（1）范讀（配樂）（2）自由練讀（3）指名讀、齊讀。下面老師考考大家讀得怎么樣了。課前準備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課，古詩二首，板書課題，齊讀課題。4．展評學(xué)生寫的字。)(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導(dǎo)朗讀。(3)認識浮萍。(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。體會意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。3．指名讀詩。萍：擴詞，看圖片理解“浮萍”。二、初讀古詩，認讀生字(一)自讀詩句，認識生字詞。③教師歸納：點、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對正。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。教學(xué)重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學(xué)難點：(1)在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會兒童的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。三、教學(xué)目標及重難點：（一）教學(xué)目標確立合適的教學(xué)目標是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。江南可采連，蓮葉何田田。5討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？（1）池里這么多白蓮，采一些沒關(guān)系，用不著躲躲藏藏?！巴А笨刹樽值淅斫猓狠p小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。3學(xué)生自己練習(xí)朗讀。4教師：把你認為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。（1）白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2 800多首詩。3感受詩中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)背誦課文。朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。三、吟詩煉字，體會意境。那個孩子應(yīng)該不是采的蓮耦，要是那樣的話，他一個人很危險的，下河到水底去采，他媽媽能放心嗎？ 生：噫，那時候的小孩子都會游泳的。說說這些詩向我們傳遞了一個什么信息，你從中看到了什么樣的兒童？ 天真、活潑、可愛、質(zhì)樸??二、學(xué)習(xí)古詩《池上》出示《池上》讀讀這首詩看看，你讀到了什么？指名說，并讀出來。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后，不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景，突出了小兒天真可愛的形象。本詩對孩子們來說比較容易理解。孩子們說讀到了可愛，頑皮??自由讀，說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮？ 孩子們自由讀課文，討論：生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的。生：是，我也認為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬，你們看他的小船上放的都是蓮蓬。（一）前兩行——小娃偷采蓮。配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。默寫《池上》。教學(xué)重點抓住“偷采”“ 不解”感悟詩中意境。（2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。5教師：你認為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。4請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。3過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。（2）采白蓮是因為愛白蓮，用不著藏蹤跡。2 學(xué)唱《池上》第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古詩《池上》說課稿古詩《池上》說課稿說 課 人：施乃富執(zhí)教時間：2017年4月18日 執(zhí)教年級：一年級一、教學(xué)內(nèi)容分析：《池上》這首詩是唐代詩人白居易的作品，這首詩
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