(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級下冊音序查字法(完整版)
【正文】 誦讀。1．劃節(jié)奏讀詩。板書詩題。(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強調(diào)“首”是翹舌音。教學(xué)難點：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。共四個：糖雙居樣七、小結(jié)大巴車啟動了，我是小記者聰聰，我想采訪大家。提學(xué)生，有的字典的音節(jié)是沒有聲調(diào)的，可以找到這個音節(jié)的頁碼后，在相對應(yīng)的地方查找不同聲調(diào)的字。剛才大家對字典有了一個初步的認(rèn)識，現(xiàn)在請大家翻開字典，觀察一下字典里都有哪些內(nèi)容？學(xué)生邊匯報，師邊點擊課件出示“漢語拼音音節(jié)索引”“部首檢字表”“正文”等，并對每一個部分做以簡要的介紹說明。二、激趣談話，認(rèn)識字典。第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊音序查字法音序查字法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識新華字典。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)生活中遇到不認(rèn)識的字或者想知道一個字的意思時，怎么辦？（生自由發(fā)言）我們可以請一位“不會說話的小老師”來幫忙。２、以具體字為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給方法。五、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律。１、本節(jié)課，你有什么收獲？２、學(xué)會了查字典，你打算做些什么呢？３、我還想給你們一點建議：課后的時候，要經(jīng)常練習(xí)查字典，形成一種習(xí)慣，終身受益。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。相機理解詩題：荷花池塘里。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了?！?2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動。(二)后兩行——景美童心純。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。3．師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。由“完璧歸趙”“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”3個小故事組成。第一課時一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”?哪些自然段講“澠池之會”?哪些自然段講“負(fù)荊請罪”?讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”。(3)以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。課堂上老師用上學(xué)期所學(xué)的《對韻歌》導(dǎo)入，讓學(xué)生在自讀韻文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字。《姓氏歌》。(生相互交流，小組請代表發(fā)言。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。背誦《姓氏歌》。（老師引入故事話題）教師講張氏背后的故事吧！在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。寫字。以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)，共同完成生字的教學(xué)活動。學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？五、作業(yè)布置。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。游戲環(huán)節(jié)。背誦《姓氏歌》。（點名讀）請學(xué)生口頭組詞。中國人的姓有很多很多。教學(xué)重點：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字。例如學(xué)生的坐姿，寫字的姿勢，回答問題的完整性，課堂上老師都有不斷地提醒學(xué)生。③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“……”藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語來
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