(部編)人教語(yǔ)文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)音序查字法(完整版)
【正文】 誦讀。1．劃節(jié)奏讀詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題。(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。共四個(gè)：糖雙居樣七、小結(jié)大巴車(chē)啟動(dòng)了，我是小記者聰聰，我想采訪大家。提學(xué)生，有的字典的音節(jié)是沒(méi)有聲調(diào)的，可以找到這個(gè)音節(jié)的頁(yè)碼后，在相對(duì)應(yīng)的地方查找不同聲調(diào)的字。剛才大家對(duì)字典有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)字典，觀察一下字典里都有哪些內(nèi)容？學(xué)生邊匯報(bào)，師邊點(diǎn)擊課件出示“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”“部首檢字表”“正文”等，并對(duì)每一個(gè)部分做以簡(jiǎn)要的介紹說(shuō)明。二、激趣談話，認(rèn)識(shí)字典。第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)音序查字法音序查字法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)新華字典。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字或者想知道一個(gè)字的意思時(shí)，怎么辦？（生自由發(fā)言）我們可以請(qǐng)一位“不會(huì)說(shuō)話的小老師”來(lái)幫忙。２、以具體字為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給方法。五、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律。１、本節(jié)課，你有什么收獲？２、學(xué)會(huì)了查字典，你打算做些什么呢？３、我還想給你們一點(diǎn)建議：課后的時(shí)候，要經(jīng)常練習(xí)查字典，形成一種習(xí)慣，終身受益。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。”)2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。(二)后兩行——景美童心純。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。3．師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成。第一課時(shí)一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容：你一定聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國(guó)的古典名著。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”?哪些自然段講“澠池之會(huì)”?哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”?讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”。(3)以下的問(wèn)題如果學(xué)生沒(méi)有提及，可以由教師提問(wèn)，重點(diǎn)討論：①藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國(guó)去。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。課堂上老師用上學(xué)期所學(xué)的《對(duì)韻歌》導(dǎo)入，讓學(xué)生在自讀韻文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字?！缎帐细琛?。(生相互交流，小組請(qǐng)代表發(fā)言。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。背誦《姓氏歌》。（老師引入故事話題）教師講張氏背后的故事吧！在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱(chēng)為張氏。寫(xiě)字。以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，共同完成生字的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)布置。（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。游戲環(huán)節(jié)。背誦《姓氏歌》。（點(diǎn)名讀）請(qǐng)學(xué)生口頭組詞。中國(guó)人的姓有很多很多。教學(xué)重點(diǎn)：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字。例如學(xué)生的坐姿，寫(xiě)字的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的完整性，課堂上老師都有不斷地提醒學(xué)生。③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“……”藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)
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