(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊學(xué)情分析(完整版)
【正文】 求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。相機理解詩題：荷花池塘里。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。為在口語交際教學(xué)中，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計貼近學(xué)生的生活，容易觸動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達，練習(xí)說話。二、學(xué)生情況針對學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，在下學(xué)期教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。③教師歸納：點、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對正。二、初讀古詩，認讀生字(一)自讀詩句，認識生字詞。萍：擴詞，看圖片理解“浮萍”。3．指名讀詩。體會意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(3)認識浮萍。)(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導(dǎo)朗讀。4．展評學(xué)生寫的字。，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。(完璧歸趙澠池相會負荊請罪)，把生字詞多讀幾遍。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”◇聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。)(4)從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人?完成練筆：藺相如是一個__________________的人(膽識過人、機智勇敢、隨機應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……)⑤朗讀課文第1～10自然段。，讓學(xué)生領(lǐng)會韻文的美。板書設(shè)計完璧歸趙澠池之會負荊請罪五年級下冊語文《將相和》教學(xué)設(shè)計第一課時麥仁小學(xué)：馬桂平第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊專家點評這節(jié)課是識字課《古對今》第一課時，以識字教學(xué)為主。)◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如
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