(部編)人教語(yǔ)文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 例如學(xué)生的坐姿，寫(xiě)字的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的完整性，課堂上老師都有不斷地提醒學(xué)生。③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“……”藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無(wú)懼無(wú)畏)④秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。第15～18自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”。在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，讀一讀“資料袋”。將相和，平天下。1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。3．學(xué)生匯報(bào)交流。③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)的。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開(kāi)火車(chē)讀、表演讀……：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣啊！8．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。預(yù)設(shè)： 采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。(1)學(xué)生介紹詩(shī)人。(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（文字、圖像）師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《池上》《池上》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析學(xué)情分析：一、班級(jí)情況本班現(xiàn)有學(xué)生40人，通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，引入新課：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。(2)教師補(bǔ)充。蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。)2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。)設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生把古詩(shī)讀準(zhǔn)、讀好，是教學(xué)古詩(shī)最基本的目標(biāo)。小娃：男孩兒或女孩兒。請(qǐng)大家一起讀出你們此刻的感受。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波痕。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。2．教師范寫(xiě)。學(xué)習(xí)目標(biāo)。(生讀)、解題。)“完璧歸趙”的故事。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。
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