【正文】 邊去游玩，那么站在黃河邊上你會(huì)想起哪句古詩(shī)呢？ 今天就讓我們跟隨唐代文學(xué)家劉禹錫再次走進(jìn)黃河。背誦課文。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。逐“片”討論：⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？聽讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 ：一、揭題，介紹“詞”：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。四、課堂總結(jié)，點(diǎn)撥學(xué)法。只是讀一讀，議一議，這首詩(shī)的意思就自然明白了，兩小童的形象也鮮明地浮現(xiàn)在了我們的眼前，這是為什么?(板書：通俗淺白)這正是“誠(chéng)齋體”的語(yǔ)言特色。這樣的朗讀就讀出了詩(shī)歌的韻味來(lái)了。年輕的楊萬(wàn)里曾經(jīng)是這個(gè)詩(shī)派的“粉絲”，模仿這種風(fēng)格寫作了很多詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。，感受童年生活的情趣和快樂。到了他36歲的時(shí)候，有一天他突然覺得這樣寫詩(shī)很沒有意思，就點(diǎn)燃了一把火把以前的那些模仿之作全部燒了，然后花了15年的時(shí)間研究琢磨，終于形成了自己寫詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格，也就有了以楊萬(wàn)里的號(hào)命名的“誠(chéng)齋體”。蕭紅說(shuō)：“讀新詩(shī)，一定要先講的。我們?yōu)閮尚⊥呐e動(dòng)所吸引，詩(shī)人又何嘗不是如此?如果你就是楊萬(wàn)里，看到了這一幕，你會(huì)怎樣想?詩(shī)人的好奇不已、啞然失笑、恍然大悟并未直接寫出來(lái)，而是通過(guò)一個(gè)詞含蓄地表達(dá)了，找到它了嗎?(怪生)淺近明白的語(yǔ)言也能表達(dá)豐富的情感、意蘊(yùn)，這也是詩(shī)人的過(guò)人之處呀?(和著音樂，想象畫面，再讀詩(shī)。今天，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)，更透過(guò)這首詩(shī)了解了一個(gè)人，了解了他的內(nèi)心世界和精神追求，這就是學(xué)詩(shī)的快樂。（板書：清平樂村居宋辛棄疾）唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。我們來(lái)聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。感悟景美 師點(diǎn)撥：（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？（3）瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫呀！你能讀好嗎？ 指名讀。想象課文所描繪的情景，寫下來(lái)。板書課題。（4分）三、合作學(xué)習(xí)浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。①九曲：形容黃河非常曲折。四、質(zhì)疑探究品讀，深化理解。表現(xiàn)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。顧況聽說(shuō)他名叫居易，便開玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居恐不易。7指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，品味情趣1放大電子課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰(shuí)？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。（3）看出小孩很頑皮??(偷采和偷盜不一樣)4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩(shī)1讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。它是唐代詩(shī)人白居易所作。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的描寫兒童的古詩(shī)。生：老師，我有個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛！全班學(xué)生齊讀。看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。師；同學(xué)們，這首詩(shī)讓我們看到了一個(gè)小可愛的天真頑皮的形象，你知道是誰(shuí)寫的嗎？介紹詩(shī)人白居易。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。全班齊讀。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩(shī)——《小池》：夏日，可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。呈現(xiàn)“首、無(wú)、愛、角、采、樹、尖”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《池上》說(shuō)課稿古詩(shī)《池上》說(shuō)課稿說(shuō) 課 人：施乃富執(zhí)教時(shí)間：2017年4月18日 執(zhí)教年級(jí)：一年級(jí)一、教學(xué)內(nèi)容分析：《池上》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易的作品，這首詩(shī)描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩(shī)細(xì)膩傳神，頗有趣味。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教材編者意圖以及課標(biāo)要求，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。(2)品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境。理解古詩(shī)的意思，感受兒童鮮明的形象，體會(huì)童心的純真和質(zhì)樸。詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，把小孩兒的天真無(wú)邪形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛。學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。三、熟讀成誦，感知大意。（1）學(xué)生自由讀。引出古詩(shī)《小池》：詩(shī)人楊萬(wàn)里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)——讓我們一起來(lái)欣賞?！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來(lái)理解。自讀古