(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊語文園地二教學設計(完整版)
【正文】 指名說說自己的答案，教師講解。小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？指名學生起來說一說自己的好朋友。二、我會寫話（一）照樣子寫一寫出示課本短文景物：田野、云、大樹 示例：天上的云雪白雪白的 好像一群小綿羊你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。教學課時：2課時第一課時一、我會認讀導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。四、初步朗讀古詩齊聲誦讀《春曉》五、布置課后作業(yè)第二篇：部編人教二年級語文下冊《語文園地二》教學設計語文園地二教學目標：認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。預設：數(shù)學書、美術書……③自由讀詞，要求讀準字音。(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。課前準備：“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……?！八恪薄白恕薄白稹边@幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。根據(jù)情境，練習寫話。（指名說，同學之間相互交流）出示課本上的生字。景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。特別：第一句中特別強調“很、十分、非?！保坏诙渲械奶貏e強調“與眾不同”。“平時肯幫人，急時有人幫。老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。復述詩歌內容。在這一教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語和詩歌的內容與表達的情感。)，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示?！」逢牐⑾鄳鍪旧重?、猴、獅。——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。（重點）在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。最后看看哪個組的小紅旗最多，老師會有獎勵，大家一起加油哦！同學們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊。加上小紅旗去掉拼音，小老師帶讀。課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。）（3）“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關。（3）學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。（加上小紅旗）小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現(xiàn)。在本課教學中，努力為學生的學習提供輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽地識字，在有趣的游戲中，學生的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性。：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導學生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。教學中，在熟讀的基礎上，我采用師生問答的填空形式，加以識記鞏固。課堂是學生的，教師應該還給學生。，可以展開一場朗讀比賽。根據(jù)“陽光就跳進了我的家”，家人之間還可以展開想象，各自說說“陽光”像什么。通過這樣的方式學生能更牢固的掌握知識點，語文的學習也就達到了事半功倍的效果。認讀已經(jīng)學過的漢字，根據(jù)分類?！罢故九_”出示了十個詞語，引導
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