【文章內(nèi)容簡介】 生說。就這樣一個一個學完本課生字。（三）我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。四、朗讀生字跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。學生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。我會讀齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀。五、游戲：摘果子游戲老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。六、考一考你（一）連一連 把本課生字與圖片相連（二）漢字魔術(shù)（一）加一筆 口——（）日——（）（）（二）減一筆 目——（）日——()（三）猜一猜有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）七、課文升華連連說說（課后練習）將漢字、象形字、圖畫分成兩組，帖在黑板上請學生連連說說，包括，課后的我會連，看誰說得正確。八、小結(jié)今天我們一起學習了什么？學生說。老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。九、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進行寫字教學。同學們回家可以把我們認識的漢字讀給爸爸媽媽聽，把課文讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復(fù)習檢查。玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、指導(dǎo)寫字認識筆畫點“丶”、捺“乀”。（一）指導(dǎo)書寫漢字日筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！叭铡庇?筆。（2）老師邊寫邊示范（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。書寫漢字（1）描紅（2）老師在田字格里書寫漢字：（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（二）指導(dǎo)書寫漢字田筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“田”共4筆，（2）老師邊寫邊示范（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。書寫漢字（1）描紅（2）老師在田字格里書寫漢字：（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（三）指導(dǎo)書寫漢字禾筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“禾”共5筆，認識筆畫捺（2）老師邊寫邊示范（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。書寫漢字（1）描紅（2）老師在田字格里書寫漢字：（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（四）指導(dǎo)書寫漢字火筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“火”共4筆，認識筆畫點（2）老師邊寫邊示范（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。書寫漢字（1）描紅（2）老師在田字格里書寫漢字：（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。三、看看誰最棒老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。四、小結(jié)這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容正確書寫4個漢字，認識了2種筆畫撇捺。正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。第四篇：一年級上冊語文說課稿識字4日月水火 人教部編版《日月水火》說課稿下面對《日月水火》一課教學設(shè)計進行說課，將從六個方面和大家進行交流：一、理論依據(jù)《語文課程標準》總目標中指出：要讓學生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。要培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。要在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。同時，在教學建議中對我們也提出了明確要求：在識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。因此教學時，在結(jié)合學生年齡特點引導(dǎo)學生識字、滲透識字方法的過程中，也加入了對學生學習興趣的培養(yǎng)、對學生良好的語文習慣的培養(yǎng)，以及對學生的中華文化的熏陶。二、教材分析《日月水火》是小學語文教材一年級上冊第一單元識字部分的第4課。本單元圍繞識字這一主題編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》5個識字內(nèi)容?！度赵滤稹肥瞧渲械牡?課，也是本單元唯一集中利用象形字識字的方法認識生字的內(nèi)容。本課采用象形字識字的方法，旨在讓學生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。