一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教學(xué)教案識(shí)字9日月明人教部編版五篇范例(編輯修改稿)
2024-11-14 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“以讀促悟——讀中識(shí)字——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、條、心”11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林”2個(gè)生字。通過不同形式學(xué)會(huì)、理解、感悟漢字，明白會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字的興趣。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣1．教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字——會(huì)意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！2．課件演示：日和月合到了一起。3．教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎？(明)設(shè)計(jì)意圖：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。二、以字引文，興趣讀文 1．認(rèn)識(shí)“明”字。(1)導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個(gè)字？(2)教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是左右結(jié)構(gòu)，日字旁，后鼻音。(3)教師組織學(xué)生給“明”組詞。2．讀文找生字。(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。(2)檢查預(yù)習(xí)情況，全班齊讀韻文。（3）讓學(xué)生圈出我會(huì)認(rèn)的字。設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字？(塵)(3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？預(yù)設(shè)：生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”，上下結(jié)構(gòu)，翹舌音。生2：我能給“塵”組詞：塵土。2．學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？預(yù)設(shè)：生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個(gè)“木”。書上說“雙木林”，左右結(jié)構(gòu)。生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的？生：我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從”。(課件顯示此圖)(4)你是怎樣記住“雙”的？ 生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個(gè)“又”就是雙。生2：一雙手。3．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個(gè)人成上下排列的圖案。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。都是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)平舌音，一個(gè)翹舌音。學(xué)習(xí)“力”字（1）猜字謎引出“力”字（結(jié)構(gòu)獨(dú)體，組詞力氣）學(xué)習(xí)“條”和“心”。導(dǎo)學(xué)：圖片展示學(xué)習(xí)生字。說一說你是怎么記住它的。（條上下結(jié)構(gòu)，順口溜“各’上，”親”下便是“條”。心獨(dú)體字，我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。）四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。2．學(xué)習(xí)“木”字。（1）圖片展示，獨(dú)體字，組詞樹木，說一話，筆順。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。(3)說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。(4)教師范寫，學(xué)生書寫。(5)學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。3．學(xué)習(xí)“林”字。（1）圖片展示，平舌音，左右結(jié)構(gòu)，組詞森林，說一句話，筆順。(1)指導(dǎo)書寫：請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過生字的組合含義來激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。五、猜謎游戲，拓展延伸教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì)寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下。讀一讀剛學(xué)習(xí)的生字，然后去掉拼音再讀一讀。放氣球游戲。小猴子過河游戲。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)記生字，同時(shí)加深印象。六、遷移運(yùn)用，拓展提升。加一加。減一減。讀讀想想?；丶液图议L找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。七．板書設(shè)計(jì)加一加：日+月 小+土 人+人 又+又 木+木 木+木木+木 人+人+人教學(xué)反思1．在本課教學(xué)中，由于本文讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1