一年級上冊語文優(yōu)秀教學教案識字9日月明人教部編版五篇范例(編輯修改稿)
2024-11-14 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構字特點，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學生感受到識字的樂趣，激發(fā)學生的識字熱情。為使學生體會讀韻文的快樂，教學過程采用“以讀促悟——讀中識字——再讀再悟”的模式，學生通過不同層次的讀，對會意字的認識由淺入深的學習過程，引起學生對學習會意字的興趣，進而培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。教學過程教學目標認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、條、心”11個生字，會寫“木、林”2個生字。通過不同形式學會、理解、感悟漢字，明白會意字的構成規(guī)律，知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合。培養(yǎng)學生積極學習漢字的興趣。第一課時一、復習舊知，激發(fā)興趣1．教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學習吧！2．課件演示：日和月合到了一起。3．教師導學：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個新字，你們認識它嗎？(明)設計意圖：要運用多種識字教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)。二、以字引文，興趣讀文 1．認識“明”字。(1)導言：誰愿意給大家讀讀這個字？(2)教師指名讀，強調(diào)“明”是左右結構，日字旁，后鼻音。(3)教師組織學生給“明”組詞。2．讀文找生字。(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。(2)檢查預習情況，全班齊讀韻文。（3）讓學生圈出我會認的字。設計意圖：借助生字“明”的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，逐步讓學生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，為接下來學習會意字做好鋪墊。三、學習我會認的字。學習會意字“塵”。(1)教師導學：同學們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。同學們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？(塵)(3)教師導學：想一想，怎樣才能記住“塵”字？預設：生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”，上下結構，翹舌音。生2：我能給“塵”組詞：塵土。2．學習“木”“林”“從”“雙”。(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。(2)導學：這是什么字？你們是怎么想的？預設：生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”，左右結構。生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。(3)導學：你是怎樣記住“從”的？生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件顯示此圖)(4)你是怎樣記住“雙”的？ 生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。生2：一雙手。3．引導學生小組內(nèi)學習“森”“眾”。(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。(2)教師引導學生猜字、弄清字義、組詞。都是上下結構，一個平舌音，一個翹舌音。學習“力”字（1）猜字謎引出“力”字（結構獨體，組詞力氣）學習“條”和“心”。導學：圖片展示學習生字。說一說你是怎么記住它的。（條上下結構，順口溜“各’上，”親”下便是“條”。心獨體字，我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。）四、學習我會寫的字。2．學習“木”字。（1）圖片展示，獨體字，組詞樹木，說一話，筆順。(2)教師引導學生觀察生字的占格位置。(3)說一說每個筆畫在田字格中的占位。(4)教師范寫，學生書寫。(5)學生試寫，教師巡視指導。3．學習“林”字。（1）圖片展示，平舌音，左右結構，組詞森林，說一句話，筆順。(1)指導書寫：請學生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。(2)教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。設計意圖：通過生字的組合含義來激發(fā)學生對會意字的探究興趣。教師引導，學生自主、合作、探究的學習方式來進行識字，達到讓學生習得識字方法的目的，進而培養(yǎng)學生獨立識字的能力。五、猜謎游戲，拓展延伸教師導學：同學既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下。讀一讀剛學習的生字，然后去掉拼音再讀一讀。放氣球游戲。小猴子過河游戲。設計意圖：通過游戲讓學生在快樂中識記生字，同時加深印象。六、遷移運用，拓展提升。加一加。減一減。讀讀想想?；丶液图议L找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學們。七．板書設計加一加：日+月 小+土 人+人 又+又 木+木 木+木木+木 人+人+人教學反思1．在本課教學中，由于本文讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟
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