【文章內(nèi)容簡介】 生活相結(jié)合，而課堂作為美術(shù)教學的主陣地，生活化教學的開發(fā)和運用顯得極其重要，小學美術(shù)教學過程中應(yīng)該貼近生活，讓學生們從小就學會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中體驗美，創(chuàng)造美?！娟P(guān)鍵詞】小學美術(shù)教學；生活化；策略美術(shù)在生活中無所不在，它不僅是生活環(huán)境的表現(xiàn)，又是實際生活的深化，美術(shù)教育不能脫離實際生活，尤其是小學美術(shù)教育更應(yīng)該貼近生活、融入生活，讓學生們從小就養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的能力，進而通過自己的藝術(shù)實踐感受藝術(shù)創(chuàng)意的生活。小學生思維活躍、好奇心強、感官接收能力強，對身邊的事情認知欲望強烈，尤其是對一些生動有趣，形象美好的事物，美術(shù)學科更好的滿足了他們的興趣。挖掘生活資源，營造生活化就教學情境，激發(fā)學習興趣美術(shù)教育與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系。我們每天使用的牙刷、衣服、餐具、其他用品，吃的各種包裝食品，等等，這些人們?nèi)粘Ｉ钏璧奈镔|(zhì)，都離不開美術(shù)對它們的裝飾與加工制作。因此，美術(shù)教師要善于引導學生從日常生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的美術(shù)信息，讓學生都有一雙慧眼，讓他們學會更好地觀察生活。在美術(shù)教學中創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，主要是讓教師在美術(shù)課堂上依據(jù)教學目標，利用各種有效手段創(chuàng)設(shè)的一種與教學內(nèi)容和學生心理特點相符的環(huán)境和條件，從而使學生產(chǎn)生身臨其境之感，并熱情地投入到美術(shù)學習活動中。比如，在學習一年級冊第2課《新朋友》時，我會讓學生回憶自己和好朋友或他們新認識的朋友一起快樂地玩耍的場景，感受和朋友一起學習時的喜悅和情趣，引導學生感悟班集體的溫暖與歡樂，這樣，我們不僅可以增強學生學習描繪朋友或同學神態(tài)動作的繪畫能力，學生也能從中領(lǐng)悟朋友、同學關(guān)系的含意，在接下來的美術(shù)學習活動中，學生就會全身心地投入。加強學生生活體驗，引導學生觀察生活、感受生活身為一名小學美術(shù)教師，我們應(yīng)誘發(fā)學生去觀察生活、感受生活，指導他們?nèi)ゲ蹲缴钪凶钣斜憩F(xiàn)力的瞬間，并將其積累成繪畫素材。一旦我們的教學與學生的生活脫離，并一味采取教師示范、學生照葫蘆畫瓢的教學模式進行美術(shù)教學，學生自主發(fā)揮的權(quán)利就無形中被抹殺了，同時，也會嚴重挫傷學生上課的積極性和主動性。因此，在教學過程中，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學生走向生活、走向自然，加強學生的生活體驗，引導學生觀察生活、感受生活中的美。我們可以及時、合理地鼓勵學生利用自己對生活的體驗進行及時創(chuàng)作，用繪畫作品來表現(xiàn)自己對生活的感受。比如，在組織學生春游后，我們可以引導學生回憶春游時的各種場景，并和周圍學生交流彼此間的感受，當他們興高采烈地講述自己的歡樂時，我們可以引導他們將這次春游的有趣場景用繪畫的形式表現(xiàn)出來，這樣學生畫出的作品生動真實，學生們也會變得樂于創(chuàng)作、敢于創(chuàng)作，繪畫效果自然也比我們傳統(tǒng)示范繪畫好得多。參與美術(shù)活動，提高創(chuàng)新能力，體驗美化生活美術(shù)源于生活，為生活服務(wù)。教師要把教學內(nèi)容與學生的生活環(huán)境及生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，多為學生提供觀察與實踐美術(shù)的機會，借此進一步激發(fā)學生的學習興趣。如圍繞重大節(jié)日開展的美術(shù)活動有：春節(jié)、元宵節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等，均能作為繪畫或手工制作課題，還能設(shè)計相關(guān)的老師的禮物、祖國的節(jié)日等主題教學活動，引導學生關(guān)注國家時事，發(fā)現(xiàn)社會事件，美術(shù)生活化教學能夠讓知識更鮮活、更貼近學生生活世界，更體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，讓學生認識到美無處不在，學會在校園生活中、社會生活中、自身成長中發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美。此外，將豐富的校園生活、多彩的假日活動、溫馨的家庭生活引進美術(shù)課堂，將學校、家庭、社會生活的大世界融入課堂。同學老師、操場教室、父母兄弟、住行衣食、街巷田野……童心所及，處處皆繪畫；蟲魚鳥獸、花草樹木、天上地下、過去未來、想象等，下筆皆可成畫，童心、童言的創(chuàng)作將會充滿生機。生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。教學中，要引導學生在生活實踐中提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力，去發(fā)現(xiàn)美，去體驗美化生活。如教會學生利用蛋殼繪制裝飾物，運用廢舊紙張物品中尋找可再利用的資源，從而進行美術(shù)創(chuàng)造，讓學生深切體會到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，增強學生對美術(shù)與生活的熱愛及創(chuàng)造力，使學生獲得觀察和體驗生活的能力，能用基本的美術(shù)知識和技能去創(chuàng)造地美化生活，讓他們充分體會美術(shù)知識的真正價值，學習美術(shù)的無窮樂趣及參與美術(shù)活動的愉悅。第四篇：《美術(shù)教學生活化》美術(shù)教學生活化主講人：仇麗莉《美術(shù)課程標準》中明確指出：教師應(yīng)當加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進行無土栽培的，真實美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進行并回歸生活。下面跟大家分享一下我的幾點體會：一、引導學生觀察生活，體驗生活。觀察是人類認識世界的重要途徑。孩子們對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察，引導孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。小學階段的孩子對世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，對喜歡的東西盯住不放。針對孩子的這一特點，我在教學中注意引導孩子們用雙眼認真仔細觀察生活中的事物，感受大自然的一切。如在教學二年級的《紙拖鞋》時，我先讓學生在家里仔細觀察拖鞋是由哪幾部分組成的？有哪些顏色，最喜歡哪種式樣；在教學《小樹快快長》時，我利用下午的活動時間，帶學生觀察了校園里的樹，從而使學生了解到樹的結(jié)構(gòu)主要由樹干和樹冠兩大部分組成，讓學生用手摸一摸樹皮，知道了有的樹皮表面光滑，有的樹皮表面粗糙。通過細心的觀察，學生還發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色豐富多彩，樹的外形形狀各異，可以概括為近似的半圓形、三角形、扇形、橢圓形。通過細致地觀察，學生在課堂上用紙做自己喜歡的樹時，就游刃有余了……于是，