小學(xué)作文生活化教學(xué)策略的研究(編輯修改稿)
2025-04-20 03:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要進行探索。教育學(xué)、心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過各種途徑學(xué)習(xí)當前教學(xué)新理論，努力吸取各種教育思想的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，借鑒各種教學(xué)模式，融各種教學(xué)方法于生活化教學(xué)策略。要通過讀書看報、外出學(xué)習(xí)，特別要利用網(wǎng)絡(luò)信息，吸收前沿的教育理論和思想，汲取各種教育實踐的營養(yǎng)。（二）探索作文教學(xué)生活化的有效途徑以觀察為基本方法觀察是人們認識事物的主要途徑，是作文訓(xùn)練的前提、基礎(chǔ)和重要條件，只有引導(dǎo)學(xué)生觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來內(nèi)容有血有肉，真實感人。我們從實驗中獲得，學(xué)生只有認真地觀察，深刻地認識了事物后，才會使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫出一篇好文章。比如：我們學(xué)校2011年9月份舉行了運動會，老師讓學(xué)生寫《秋季運動會》。我們先讓學(xué)生到操場上仔細觀察比賽的過程，再讓學(xué)生寫文章。由于學(xué)生觀察比賽時仔細、認真，印象也特別深，寫起作文來也輕松自如了，成形的作文也具體生動了。因此教師要教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認識事物，讓他們的心靈與事物搭起一座情感橋梁。以教材為依托陶行知先生說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！边@句話強調(diào)了實踐對于獲取知識和創(chuàng)新的指導(dǎo)意義。在生活中實踐，鍛煉習(xí)作能力，提高習(xí)作水平，是陶行知先生“生活即教育”思想的具體體現(xiàn)。教師常常結(jié)合教材進行練筆。比如：結(jié)合古詩教學(xué)，進行改寫的寫作訓(xùn)練；結(jié)合相關(guān)課文，練習(xí)寫讀書筆記；結(jié)合語文綜合實踐的要求，讓學(xué)生走近名人、走進公園、走進圖書館等，通過查找資料、讀書、觀察，豐富寫作素材。以活動為載體《語文課程標準》指出的：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，厭于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。我們通過實驗得知，從組織活動入手引導(dǎo)寫作，讓學(xué)生從自己的實際出發(fā)，寫出了自己在活動中印象最深的一幕，并說出了自己最想說的話，避免了人云亦云，更不會有無病呻吟，總之在謀篇構(gòu)段，詳略安排，開頭結(jié)尾都富有個性，并達到了學(xué)習(xí)語言，練用語言，發(fā)展語言的最終目標。以情境創(chuàng)設(shè)為手段小學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地受到興趣的影響，因而在作文教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律心理特征去誘發(fā)興趣，利用作文本身的魅力，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。學(xué)生初寫作文，最大難題是：“沒有東西寫”，因而缺乏興趣。教師必須循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生解決這個問題，想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情景，讓他們寫自己的生活，表達真情實感。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《捉迷藏》這篇作文時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生利用體育課進行了“捉迷藏”的游戲。在游戲中，用一些輕松的語言，有意識在啟發(fā)學(xué)生注意觀察游戲者的動作、語言、神態(tài)等。游戲結(jié)束后。老師先讓學(xué)生談?wù)勥@次游戲的感受，是從哪些情節(jié)中體會到的，由于這一游戲進行的非常有趣，同學(xué)們玩得很開心，因此，同學(xué)們說話的情緒特別高。一個同學(xué)敘述完，其他同學(xué)紛紛補充，糾正，把整個游戲場面及游戲者的動作神態(tài)描繪得栩栩如生。然后，再讓學(xué)生把這次“捉迷藏”的游戲?qū)懴聛怼W(xué)生玩得痛快，寫得真實，寫作積極性大大提高了。另外，電教媒體在作文教學(xué)中有著不可忽視的作用。不同的電教媒體，既可以把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作興趣，提高寫作能力，又可以彌補學(xué)生認識與實際的焦距，把五彩繽紛的畫面之中，使學(xué)生在短時間里能夠?qū)δ承┦挛镉休^詳細的了解，從而使課堂教學(xué)與實際生活更加密切，有助于學(xué)生寫作素材的豐富和寫作水平的提高。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最動人心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感，讓生活成為學(xué)生寫作真正的源泉吧。以交流為助推力作文言之無物，內(nèi)容空洞，其根本原因是教師讓作文的主體——學(xué)生遠離了文章的源泉——生活。因此，在課題研究的過程中，教師時時讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上觀察周圍的人和事，每天利用早管時間讓學(xué)生把看到的事情用口語表達出來，然后讓學(xué)生進行評議
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